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Competencias digitales: cómo se definen, entienden y miden

Investigaciones

A partir de 2021, el Grupo de Trabajo de Ciudadanía Digital se ha organizado en tres subgrupos: Investigación, Gobernanza y Desarrollo de capacidades, con el objetivo de profundizar en cada una de las líneas contenidas en la Estrategia. Desde el subgrupo de investigación se trabajó en la selección y análisis de diferentes instrumentos de medición preexistentes, en relación con las competencias y dimensiones de uso planteadas en la Estrategia de Ciudadanía Digital, con el objetivo de generar indicadores que se ajusten al marco conceptual de dicho documento. Esta tarea fue realizada en conjunto por las siguientes organizaciones: Agesic, Anep, Inau, Miem, Pensamiento Colectivo, UCU, Utec y Utu. Como parte de este trayecto y a los efectos de compartir la labor que se viene realizando, surge el interés de publicar y difundir este artículo de trabajo, elaborado por el PhD Matías Dodel y la MSc Leticia Brandino Pontillo.

En el presente Working Paper se presenta un estado del arte acerca de la definición, clasificación y operacionalización sobre las competencias digitales, así como un muy inicial análisis de su vínculo con otras competencias y con modelos de desigualdades socio-digitales. Se presenta  un desarrollo de las características básicas de las competencias digitales, así como de diferentes nombres y tipologías que se utilizan en cinco marcos conceptuales surgidos tanto desde ámbitos académicos como de hacedores de políticas públicas y la cooperación internacional: Media Information Literacy de la UNESCO, el marco de "Educación para la ciudadanía digital" (DCE) de la Unión Europea, el marco de competencias digitales para los ciudadanos (DigComp) de la Unión Europea, el marco de la Alfabetización computacional y de la Información (CIL) del Estudio Internacional de Alfabetización Informática y de la Información (ICILS) y el marco de competencias digitales de Van Dijk, luego ampliado por Van Deursen, Helsper y Eynon.

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