Congreso Nacional de Educación

Primero se identifican las problemáticas más frecuentes por las cuales, muchos jóvenes abandonan sus estudios. 

Primer problema: movilidad y desplazamiento. En la ciudad de Artigas no contamos con una frecuencia de ómnibus pensada en las personas que viven lejos del centro. Los horarios de ómnibus no coinciden con los turnos de los centros educativos. Además, las paradas están muy distantes y lejos de algunos liceos. Esto genera desigualdad en relación a los estudiantes que no dependen del transporte público para concurrir al liceo. La frecuencia de ómnibus, como ya lo mencionamos, es otra dificultad porque se llega tarde y generalmente tenemos que retirarnos antes que suene el último timbre del turno, lo cual a la larga genera menos aprendizajes y desventajas educativas. A pesar de ser una ciudad relativamente chica, los estudiantes que viven lejos necesitan una hora o más, para asistir con puntualidad al liceo. 

Posible solución: plantear a la intendencia flexibilizar el horario y más frecuencia de ómnibus, considerando el horario de los distintos turnos del liceo y establecer más paradas de ómnibus. No tiene sentido que una ciudad tan pequeña no cuente con un sistema de transporte público fluido. También se necesitan ómnibus con accesibilidad. Siendo este una de los problemas planteados, consideramos que se debería realizar un seguimiento de las inasistencias de los estudiantes, para no juzgar todas de la misma manera, ya que el causal es múltiple y muchas veces son situaciones ajenas a la voluntad del estudiante, como lo planteado. 

Segundo problema. En el interior no hay universidades y las dificultades económicas impiden que muchos jóvenes puedan proyectar seguir estudiando fuera del departamento donde los costos de vida son muy dispares, respecto a los de la frontera. A esto se le suman problemas emocionales que afectan y desmotivan, siendo éste, otro motivo por el que terminan abandonando el liceo. 

Posible solución: brindar apoyo a través de talleres que aborden esta problemática y más becas. El embarazo adolescente es otra dificultad que se suma a los causales de abandono. También consideramos necesario que la institución liceal realice un seguimiento de los estudiantes, teniendo en cuenta los aspectos socioafectivos Otro aspecto que genera falta de motivación para continuar estudiando, es que no se tiene en cuenta que no todos aprenden de la misma manera, así como tampoco lo llevan a la práctica de la misma forma. Esto es algo que nos afecta como estudiantes porque percibimos que los docentes no consideran este aspecto: “se valora el trabajo que hiciste pero no cómo lo hiciste”, es decir, no se tienen en cuenta los procesos de aprendizaje y personales de cada estudiante. Muchas veces falta motivación de los propios docentes hacia los estudiantes. 

Por lo antes expuesto, acordamos que las instituciones educativas deberían ser más humanas, que respeten el proceso y etapa tan conflictiva por las que atraviesan los y las adolescentes, ofreciendo oportunidades y posibilidades reales de continuar sus estudios a lo largo de toda la vida.

Otro factor que incide en la falta de motivación son las evaluaciones “injustas", porque muchas veces no se valora el esfuerzo real de los estudiantes y se premia a todos por igual, sin importar cómo resuelve las actividades, si utiliza la IA o si se esfuerza en realizar por sí solo. Esto pasa porque la mayoría de los profesores no saben distinguir cuando es el resultado del trabajo del estudiante y cuando es de la IA. 

Otro problema es el ausentismo docente cuando es frecuente en una misma asignatura, sentimos que se pierde aprendizajes y conocimiento que no se recupera, generando desigualdades o desventajas en otros niveles educativos donde ese conocimiento es la base. 

Posibles formas de evaluación: volver a los exámenes obligatorios y tradicionales porque es una forma de estudiar más exigente, comparado a otras formas de evaluación. Las excesivas facilidades de aprobar el año lectivo terminan siendo desfavorables para muchos estudiantes, porque sienten que no aprenden lo suficiente. Las instancias de APE son injustas porque se reduce y minimiza los aprendizajes que se han trabajado durante el año.

1. Algunas de las dificultades que se pueden presentar para mantener “trayectorias a lo largo y ancho de la vida”: son la falta de motivación, frustración, dificultades para adaptarse y falta de información de la institución y de las reformas, o cambios en los programas.
2. Frente a estas dificultades hay distintas soluciones o cambios para que estudiar sea un pilar mucho más accesible y flexible compatible con distintos ámbitos de la vida, uno de ellos podría ser bajar la exigencia en distintos momentos claves del año. Por ejemplo, suspenden las clases en periodos de pruebas semestrales, con el objetivo de no avanzar en el programa y que los alumnos puedan concentrarse en las pruebas.
3. Las instituciones podrían brindar más apoyo y acompañamiento real, a los estudiantes en riesgo de desvinculación, podrían reforzar o mejorar el acompañamiento que ya existe, como el apoyo psicológico y estudiantil

La IA es una herramienta que está ocasionando problemas tanto a docentes como a estudiantes. Los estudiantes no tienen un rendimiento académico propio ni adecuado. No podemos combatir la IA. Necesitamos una asignatura que nos ayude a utilizarla mejor. Una asignatura que enseñe a utilizar la IA de manera inteligente, algo así como una extensión de la materia informática, incorporando temas específicos de la IA que nos enseñe a utilizarla de manera que sea una herramienta útil para la vida, y no una “mente sustituta”. Una asignatura que no se enseñe sobre prompt, si no a conocer los límites de IA y cómo funciona realmente. 

Los profesores deben prepararse más para utilizar la IA. Saber cómo utilizarla y enseñar a utilizarla, no solamente en lo académico, sino también para la vida. También enseñar el uso crítico y ético de la IA, porqué utilizarla y cuando, conociendo su potencial y las consecuencias de su mal uso. 

Consideramos necesario crear normas que regulen el uso correcto de la IA, para favorecer el aprendizaje y crear técnicas de estudio para su uso. Generar espacios en las instituciones que promuevan el intercambio, el diálogo y la escucha sin estar mediados por pantallas. El uso de la IA hace perder el contacto con las otras personas. Se normaliza hablar con la IA y eso es terrible. 

También es necesario enseñar a la familia a cómo utilizarla, promoviendo en las instituciones educativas espacios para concientizar sobre el uso de la IA. Observamos que las nuevas generaciones empiezan muy temprano a usar las pantallas, sin quien los guíe y los padres desconocen el impacto que eso puede tener en su desarrollo.