Acta N° 18/2026

Acta de resolución

24/09/2026

Asamblea Coordinadora de Sindicatos del Deporte - FUECYS | Montevideo

Fecha: 24/09/2026
Hora de inicio: 15:00
Hora de finalización: 16:30
Lugar de realización: Federación Uruguaya de Empleados de Comercio y Servicios

Quórum: 25 personas

Elección de delegados/as: 1 titular y 1 alterno/a.
Mociones de resolución aprobadas
Cantidad: 25
N.º de moción Eje 1: La educación como derecho
1 En un sector atravesado por la lógica de la acumulación acelerada, reafirmamos que la educación no es un insumo funcional al mercado, sino un proceso soberano de liberación. Para las y los trabajadores de comercio, el acceso al conocimiento es la herramienta política para transformar la realidad y construir una sociedad donde la dignidad humana prevalezca sobre la rentabilidad.
2 La inestabilidad actual y la alta rotación en nuestro sector fragmentan las trayectorias educativas, dificultando que las y los trabajadores puedan sostener en el tiempo sus procesos formativos y en la mayoría de los casos, culminar su formación. por lo que es necesario que se pueda legislar el aumento de las licencias por estudio y que se brinden facilidades en el trabajo para dar continuidad a los estudios.
3 Feminización y Cuidados: En un sector mayoritariamente femenino, la crisis de los cuidados recae sobre las trabajadoras, forzándolas a la deserción estudiantil para sostener la reproducción de la vida.
4 La rigidez de la oferta educativa choca con los horarios del comercio (fines de semana, turnos cortados y nocturnidad), operando como un mecanismo de exclusión institucionalizada. Por otro lado, la insuficiencia de las licencias especiales por estudio previstas en el marco legal vigente, terminan siendo insuficientes para garantizar la continuidad de los procesos educativos frente a las actuales ofertas educativas.
5 FUECYS reafirma que la garantía del derecho a la educación exige alcanzar el 6% del PBI para la ANEP, Udelar y UTEC, junto al 1% para Investigación y Desarrollo. Asumimos que la falta de este respaldo presupuestal ha funcionado como una traba histórica para el sistema educativo público y que solo mediante este financiamiento se viabilizarán cualquiera de las políticas educativas que se desarrollen.
6 La garantía del derecho exige reconstruir y fortalecer el Sistema Nacional de Educación Pública (SNEP), desarticulado por la lógica privatizadora de la LUC, recuperando una concepción basada en la coordinación entre los organismos públicos, el respeto de sus autonomías, la participación democrática y la planificación nacional de las políticas educativas.
7 Exigimos una política integral que garantice alimentación universal con perspectiva pedagógica en todos los niveles educativos.
8 Para las trabajadoras de FUECYS, no hay trayectoria educativa posible sin corresponsabilidad pública en los cuidados. Exigimos el fortalecimiento del Sistema Nacional de Cuidados (SNC) como pilar del derecho a la educación. Es imperativo el cumplimiento de la normativa que obliga a habilitar salas de lactancia y espacios de cuidado en todos los centros educativos y de trabajo para asegurar la permanencia de las trabajadoras estudiantes.
9 Crítica al Modelo de Exoneraciones: El Financiamiento de la Privatización. Eliminación o Revisión total de este sistema y transferencia directa de esos presupuesto de Educación. La democratización del sistema requiere que los recursos de las y los trabajadores, vuelvan a las y los trabajadores, no a las instituciones de élite.
10 de establecer salas de lactancia en todos los establecimientos así como centros de cuidados para hijos e hijas de trabajadoras que estudian y trabajan.
11 de incluir el deporte como mecanismo de promover la buena salud, física y mental, y prevención de adicciones. Si bien desde el primer gobierno progresista se incorporó la universalización del deporte en la educación primaria y secundaria, se entiende que esta siendo insuficiente la incorporación de esta disciplina a la vida estudiantil.
12 relacionar la vida laboral con la educación, profundizar los conocimientos en diferentes áreas como historia, geografía, cultura, etc a través de los centros culturales y deportivos. Diversificar los temas (“profilaxis del trabajo”) en la formación para impartir cultura.
13 Existen falencias a nivel educativo de los conocimientos que incorporan las nuevas generaciones. Falta incorporar (de forma universal) conocimiento y la importancia del vínculo con la naturaleza, el cuidado del medio ambiente, del agua y la tierra, alimentación soberana poniendo como ejemplo la importancia del contacto con la naturaleza a través de huertas orgánicas y el vínculo con animales (por ejemplo equinoterapia).
14 El tema de transporte es complejo en zonas alejadas del área metropolitana que dificulta las trayectorias educativas sobre todo en escuelas rurales donde la falta de transporte termina siendo un impedimento.
N.º de moción Eje 2: Educación y participación
15 La participación no puede ser una consulta decorativa; debe ser una incidencia vinculante. El ejercicio de la Democracia implica impulsar espacios de participación, garantizando que quienes forman parte del sistema educativo (docentes, estudiantado, familias, Estado) puedan incidir en las políticas que determinan el rumbo de la educación pública.
16 FUECYS demanda un nuevo diseño institucional regido por la autonomía y el cogobierno pleno: Restitución de los Consejos Desconcentrados: Volver al modelo de gestión colegiada en Primaria, Secundaria y UTU con representación docente, revirtiendo la verticalidad autoritaria de la LUC.
17 Las resoluciones de este IV Congreso deben ser políticamente vinculantes, obligando a que el debate social se traduzca en leyes y normas concretas.
18 Autonomía. Defendemos la independencia del sistema educativo frente a los intereses empresariales que pretenden subordinar los currículos a demandas inmediatas del mercado laboral, sino que su orientación pedagógica debe estar blindada tanto de la lógica de ganancia del capital como de la especulación electoral de los partidos políticos.
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Rechazamos la falsa dicotomía entre "preparar para la universidad" o "capacitar para el mercado". La respuesta estratégica es la Formación Politécnica-Integral, que busca superar la división artificial entre el trabajo manual e intelectual. Nuestra propuesta pedagógica se asienta en: 

  • Educación en el trabajo: Como actividad creativa, productiva y pedagógico - liberadora.
  • Pensamiento crítico: Posición cuestionadora y de análisis profundo.
  • Formación ciudadana: Para ejercer derechos y promover cambios sociales.
  • Educación artística: Como forma de aprehender y disfrutar la realidad.
  • Educación para una vida saludable: Humanizando la calidad de vida frente al modelo del consumo.
  • Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA).
20 Creación inmediata de una universidad pública, autónoma y cogobernada para la formación de profesionales de la educación. Para las personas mayores de 25 años, menos del 11% (solo 1 de cada 10) ha finalizado la Educación Media Superior. Exigimos una Institucionalidad propia para la EPJA con presupuesto específico, superando su carácter marginal y de "emergencia".
N.º de moción Eje 3: Trayectorias educativas a lo largo y ancho de la vida
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Sistema Nacional de Validación de Saberes: FUECYS reivindica la formación sindical como saber experto. El sistema de validación debe reconocer competencias en: 

  • Negociación Colectiva y Derecho Laboral.
  • Salud y Seguridad Ocupacional.
  • Resolución de Conflictos y Planificación Estratégica.
  • Historia del movimiento sindical.
  • Economía Política Demandamos la aplicación efectiva del Art. 34 de la Ley Orgánica de la Udelar para el ingreso excepcional de trabajadores y una "navegabilidad" real entre planes de estudio que evite la desvinculación por razones laborales.
22 Reconocimiento Académico: Posicionar la formación sindical como créditos académicos legítimos para la continuidad educativa
N.º de moción Eje 4: Virtualidad e IA: oportunidades y obstáculos
23 PLAN CEIBAL se invierte plata en empresas trasnacionales para que hagan programas. Que eso se pueda desarrollar con capacidades nacionales por ANTEL u otro organismo del Estado
24 Soberanía Educativa y Ambiental La virtualidad no es "inmaterial". Tiene un costo ecológico real: requiere energía masiva, agua para refrigeración de servidores y genera residuos electrónicos. Una política educativa soberana debe: Subordinar a Ceibal a las definiciones de la ANEP y Udelar, auditando sus convenios con transnacionales.
25 Proteger la privacidad y el carácter público de los datos de estudiantes y trabajadores. Asegurar que la IA apoye el proceso pedagógico (lectura crítica, argumentación) y no sustituya el trabajo docente ni el pensamiento propio.