Congreso Nacional de Educación

El tiempo en la comunidad y su acompañamiento.

El tiempo libre de niños, adolescentes y jóvenes transcurre entre el centro educativo, espacios públicos e instituciones locales. 

Proponemos: trascender la idea de "tiempo muerto" para transformarlo en un componente educativo dinámico, con alternativas culturales y deportivas que cuenten con adultos referentes y abiertos al diálogo.

Educación, comunidad e infraestructura.

Proponemos: Los centros de educación media no deben funcionar de forma aislada. 

Promovemos la apertura de la infraestructura liceal y de UTU fuera del horario de clases para actividades comunitarias, al tiempo que llamamos a aprovechar las plazas y clubes barriales como entornos de aprendizaje que fortalezcan el tejido social.

Trayectorias educativas y utilidad de la participación.

Enfrentamos problemas estructurales graves como la baja tasa de egreso en bachillerato (apenas 53,2 %) vinculada a la brecha socioeconómica y los altos índices de ausentismo crónico (59,4 %). 

La participación estudiantil efectiva —respaldada por la Ley General de Educación (Arts. 9 y 48)— es clave para revertir este panorama. 

Proponemos: que haya espacios de escucha para los estudiantes. Que tengan mayor poder de decisión e incidencia en su centro, y así seguramente se ayudará a su continuidad educativa.

Diversas formas de articulación educación-territorio. 

¿Cuál debe ser la relación entre los centros de educación formal con la comunidad que integra? 

Proponemos: que debe trabajarse de forma interinstitucional, acercando la comunidad a las instituciones educativas, e integrándolas a las tareas, actividades y toma de decisiones en conjunto, teniendo como objetivo primordial la formación integral del estudiantado. Es fundamental que la comunidad sea partícipe de forma activa y no solo con el rol de “testigos”.

¿Debe entrar la educación no formal a estos centros? ¿Y al revés? ¿De qué modo? ¿Qué propuestas podemos imaginar para una posible articulación? 

La educación no formal puede y debe vincularse a los centros educativos y viceversa. De esta manera aquellos estudiantes que por diversas cuestiones no logran sostener su permanencia en la educación formal, pueden asistir a centros no formales y luego incorporarse para continuar sus estudios y formación en centros educativos de educación formal. 

Proponemos: realizar talleres y actividades de participación interinstitucionales. 

Asimismo, la educación no formal también puede colaborar para garantizar el derecho a la educación y que los jóvenes -niños/as y adolescentes- dispongan de diversos espacios que les posibiliten el desarrollo de competencias, habilidades y saberes.

¿Qué funciones deben cumplir educadores y educadoras en propuestas que articulen los dos ámbitos de la educación?

Proponemos: que deben cumplir con un acompañamiento, ser un guía para organizar todas las actividades, ya sean culturales, deportivas, recreativas, entre otras con el fin de involucrar a los estudiantes y a la sociedad.

Proponemos: que la participación se debería promover desde los primeros niveles educativos creando espacios reales de diálogo y decisión dentro del centro. 

Para que tengan efectos concretos, las propuestas de los estudiantes deben ser escuchadas, votadas e implementadas, no solo consultadas. Se puede usar asambleas, buzones de ideas, representantes por clase y proyectos donde los propios estudiantes diseñen actividades. Así la participación deja de ser simbólica y pasa a transformar la vida del centro.

¿Qué mecanismos deberían existir para promover y sostener la participación estudiantil? ¿Cómo pueden fortalecerse los consejos de participación previstos en la ley? 

Proponemos: que deberían existir mecanismos como los consejos de participación del artículo 76 de la ley de educación, pero con mayor difusión, formaciones y presupuestos. 

Para sostenerlo se necesita: capacitación a estudiantes, docentes y familia sobre sus funciones, tipo dentro del horario escolar, y que sus decisiones sean válidas.

¿Cómo reconocer la participación como parte de la currícula de las propuestas educativas? 

Proponemos: darle a los estudiantes la posibilidad de opinar, proponer ideas, tomar decisiones y participar en actividades del centro educativo, y de esa manera aprenden a convivir y trabajar en grupo.