Acta N° 32/2026

Acta de resolución

04/10/2026

Asamblea Centro de Barrio Solymar Norte | Canelones

Fecha: 04/10/2026
Hora de inicio: 10:00
Hora de finalización: 13:00
Lugar de realización: Gerardo Matos Rodríguez esq. calle 61

Quórum: 16 personas

Elección de delegados/as: 1 titular y 1 alterno/a.
Mociones de resolución aprobadas
Cantidad: 30
N.º de moción Eje 1: La educación como derecho
1 Fragilidad en las bases de constitución del sujeto social: Es notorio es deterioro en los vínculos que promueven procesos colectivos con predominio del reconocimiento de la diversidad y empatía entre pares. Se deberían fortalecer herramientas que sostengan los procesos de socialización y permitan reflexionar frente a las experiencias interactivas y el rol en la trasformación de la sociedad desde la educación.
2 Dificultades y limitantes presupuestales: sumadas a la falta de herramientas para el abordaje de conflictos y el fortalecimiento de lazos democráticos. Ante esto, resulta clave la profesionalización del rol docente y el apoyo constante de equipos interdisciplinarios en articulación con instituciones y programas de la localidad.
3 Coordinación e integralidad de políticas públicas: que entiendan y aborden la convivencia como una dimensión pedagógica e institucional fundamental para garantizar el derecho a la educación. La educación se encuentra con sujetos insertos en diversos contextos, algunos en condiciones materiales y simbólicas favorables para un desarrollo psicosocial saludable, y otros provenientes de entornos atravesados por desigualdades y fragmentación social. Es indispensables generar igualdad de condiciones y énfasis en contextos con mayores desigualdades.
4 Fortalecimiento de los sistemas educativos: en interrelación con el contexto local, posicionando a la educación como un actor fundamental en la construcción de agendas de desarrollo para las comunidades. Asimismo, se requiere la consideración de la trama contextual en la manifestación y reproducción de las violencias.
5 Visualizar el conflicto como una oportunidad en un escenario de contención y problematización, donde los sujetos puedan relacionarse y construir herramientas para la resolución y transformación de las dificultades, visibilizando e integrando las diversidades. Todo ello orientado a promover la autonomía y consolidar ámbitos reales de participación y cogobierno.
6 Prevención de la fragmentación social: El acceso universal desde edades tempranas funciona como un factor de igualación de oportunidades, amortiguando los impactos de la pobreza infantil y la exclusión. En los primeros años de vida se estructuran las bases del aprendizaje, la sociabilidad y la regulación socioemocional. La intervención educativa temprana reduce significativamente las brechas de desarrollo asociadas al origen socioeconómico, por lo cual consideramos que debería fortalecerse el modelo CAIF y dispositivos de atención temprana.
7 Educación Sexual Integral y perspectiva de género, DDHH y Cuidados: Es fundamental que se integre la perspectiva de género en los programas educativos que permita visibilizar y cuestionar los estereotipos, mandatos y desigualdades socioculturales, asi como dotar información adecuada a cada etapa de desarrollo, para tomar decisiones autónomas y responsables sobre sus cuerpos y vidas.
8 Educación emocional y herramientas de regulación: reconocer la trama socio afectiva y la salud mental como componentes estructurales de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo uruguayo. Frente a escenarios de fragmentación social, fragilidad vincular y emergencia de violencias, la educación emocional no debe reducirse a una técnica de autocontrol individual, sino asumirse como una política pública democratizadora que debe interactuar con el contexto y con las posibilidades de construcción colectiva en entornos educativos.
N.º de moción Eje 2: Educación y participación
9 Extender el horario educativo no curricular y que los alumnos puedan definir las actividades a desarrollar (deportiva, cultural, paseos etc.)
10 2: Fiscalizar el cumplimiento de contrapartidas de las Instituciones que están en terrenos fiscales en favor del alumnado de ANEP.
11 . Comprometer a las Empresas Privadas a aportar a la Comunidad (a través de crear pasantías, apoyo de locomoción para paseos pedagógicos entre otros destinos)
12 Jerarquizar redefiniendo los roles de las COMISIONES de FOMENTO y APALES para que no sean solo comisiones recaudadoras sino que su opinión cuente sobre todos los temas que se requiera abordar en las instituciones educativas.
13 Que sea obligatoria la participación de las familias en los Centros Educativos propiciando la conformación de las Comisiones de Fomento y de los Centros de Participación Liceal.
14 Incorporar las herramientas educativas que han mostrado resultados positivos como parte integral de las políticas educativas, como lo son los FPB (Formación Profesional Básica) dictados por la UTU en los Barrios más carenciados en convenio con las Intendencias.
15 . Promover los cursos de Promotores de la Salud, Recreación, Cultura, etc. entre los estudiantes.
16 . Fomentar los espacios de articulación entre la Educación Formal, no Formal y la Comunidad.
17 Aprobar la Ley de la Universidad de la Educación con Autonomía y Co- gobierno
18 Restituir los Concejos Desconcentrados de Primaria, Secundaria y UTU con participación de los Docentes.
19 Rever los cupos en la Formación de Postgrado en la UDELAR, para aumentar la oferta académica Pública.
20 12. Revisar las exoneraciones a grandes empresas Educativas a los efectos controlar si no existe lucro.
21 Fomentar la participación en los encuentros Mercosur vinculado al desarrollo educativo en la región.
N.º de moción Eje 3: Trayectorias educativas a lo largo y ancho de la vida
22 Avanzar hacia Instituciones Educativas Flexibles que puedan atender las necesidades que se generen. Flexibilidad horaria, de modalidades educativas (a distancia), de programas y de creación de espacios( Ej.: centros para hijos de estudiantes).
23 Contar con Docentes formados en conjunto, egresados de una Universidad de la Educación, que permita el desarrollo de la investigación sobre los sistemas educativos, y la extensión en la formación docente, regida por un CO_GOBIERNO. Una Universidad con presencia en todo el territorio Nacional aprovechando la estructura actual de los IFD con condiciones para que los docentes puedan desarrollar actividades en todo el país.
24 Seguimiento sistemático de las/os educandos a lo largo de toda su trayectoria educativa que permita intervenciones de apoyo en tiempo y forma cuando lo requieran, apoyando su continuidad educativa. Incorporando Equipos Interdisciplinarios en dicha política de seguimiento.
25 Contar con Atención a la salud mental de los docentes.
26 Posibilitar la formación para todos. Garantizar el acceso universal a los docentes y a la población en general a la formación en la docencia ( horarios flexibles, becas y/o licencias)
N.º de moción Eje 4: Virtualidad e IA: oportunidades y obstáculos
27 1. Consideramos que la IA es muy beneficiosa para el ser humano a CONDICIÓN QUE LA MISMA ESTE REGULADA. Reconocemos los claros beneficios técnicos que aporta al desarrollo de la actividad humana, pero también las importantes CONSECUENCIAS NEGATIVAS EN LAS CAPACIDADES CREATIVAS Y LAS PROPIAS RELACIONES VINCULARES (vincular todo esto a la planificación de un programa de salud mental en el entendido que su uso puede profundizar los estados de ansiedad, angustia, aislamiento,etc).En ese marco de acción no se debería dejar atrás la INTELIGENCIA INTERPERSONAL, LA CONSTRUCCIÓN DE LA EMPATÍA, EL TRABAJO COLABORATIVO Y LA CAPACIDAD DE SOCIALIZACIÓN.
28 2. Consideramos imperioso LA CREACIÓN A NIVEL DEL MEC Y DE CODICEN DE ÁMBITOS INSTITUCIONALES DE INVESTIGACIÓN Y SEGUIMIENTO de implantación de esta herramienta. Creando ASIGNATURAS en la educación inicial, en Primaria, Secundaria y Terciaria, resguardando así el DESARROLLO del PENSAMIENTO CRÍTICO y el CAPITAL CULTURAL de nuestra comunidad, frente a la incorporación de la IA.
29 3. Preservar el proceso educativo bajo la responsabilidad de docentes formados por nuestras instituciones.
30 4. Institucionalizar espacios de PARTICIPACIÓN, con carácter OBLIGATORIO para las Instituciones Educativas (Público y Privadas) Formales y no Formales y con la integración de ORGANIZACIONES Y VECINOS convocados por los Gobiernos Locales para dar seguimiento desde las localidades a el desarrollo educativo atentos a las necesidades y cambios que puedan surgir en los territorios en dicho proceso. Generando condiciones para que el conjunto de la comunidad se responsabilice de la Educación de Niños, Jóvenes y Adultos.