Acta N° 42/2026

Acta de resolución

15/10/2026

Asamblea Comité Félix Vidarte | Canelones

Fecha: 15/10/2026
Hora de inicio: 19:00
Hora de finalización: 21:30
Lugar de realización: Comisión Barrio Ansina

Quórum: 16 personas

Elección de delegados/as: 1 titular y 1 alterno/a.
Mociones de resolución aprobadas
Cantidad: 14
N.º de moción Eje 1: La educación como derecho
1 Proponemos reafirmar la importancia de la Universidad Educación como espacio de producción de conocimiento, formación integral, investigación y compromiso con la sociedad. Consideramos fundamental avanzar hacia una formación docente universitaria, sólida, crítica y de calidad, que reconozca a las y los docentes como profesionales capaces de producir conocimiento pedagógico y no únicamente de reproducirlo. Defender la Universidad y la educación pública implica apostar por una formación rigurosa, democrática y comprometida con la transformación social.
2 Proponemos que la Universidad de la Educación incorpore la educación inclusiva como componente transversal de la formación inicial docente y desarrolle cursos de especialización y perfeccionamiento en las distintas áreas vinculadas a la discapacidad. Esta formación deberá brindar herramientas teóricas y prácticas para responder a la diversidad del estudiantado y garantizar el derecho a la educación, la participación y el aprendizaje. Asimismo, será necesario asegurar una oferta pública, accesible y descentralizada de formación especializada, que fortalezca las capacidades de los equipos educativos y contribuya a construir un sistema educativo inclusivo en todos sus niveles y modalidades.
3 Proponemos problematizar el deterioro de la formación docente y su vínculo con la desvalorización social y profesional del magisterio. Entendemos que la entrega de títulos sin garantías suficientes de rigor académico, así como los procesos de homologación o equivalencias formativas reales, pueden profundizar este deterioro y debilitar aún más el reconocimiento de la profesión. Por ello, consideramos necesario establecer criterios claros, transparentes y exigentes que garanticen la calidad de la formación, reconozcan los saberes construidos y jerarquicen el trabajo docente. Defender la formación docente es defender el derecho de las y los estudiantes a una educación de calidad y el valor social de quienes educan.
4 Reconocemos la obligatoriedad de la educación como una garantía fundamental para el ejercicio del derecho a la educación. Sin embargo, entendemos que no es suficiente establecer la obligatoriedad de la asistencia, sino que resulta imprescindible desarrollar estrategias de seguimiento y acompañamiento de cada niño, niña y adolescente a lo largo de toda su trayectoria educativa. Para ello, proponemos fortalecer los mecanismos de detección temprana de inasistencias, desvinculación y otras situaciones que puedan obstaculizar la continuidad educativa, mediante la coordinación entre la ANEP, los organismos de protección social, el sistema de salud, el INAU, los gobiernos departamentales y municipales y las organizaciones territoriales. Consideramos necesario generar espacios interinstitucionales de análisis y construcción de respuestas integrales que permitan comprender las causas de las inasistencias, intervenir oportunamente y comprometer al Estado en la restitución y garantía de este derecho. La responsabilidad de sostener las trayectorias educativas no puede recaer exclusivamente en las familias o en los centros educativos, sino que requiere políticas públicas articuladas, recursos adecuados y un Estado presente que garantice que todas las infancias y adolescencias puedan acceder, permanecer y egresar del sistema educativo.
5 Entendemos fundamental ampliar y crear equipos multidisciplinarios en todos los centros de educación inicial, primaria y media de la ANEP, que trabajen de forma sostenida con las y los estudiantes, en articulación directa con sus familias y los equipos educativos. Estos equipos deberán contribuir al acompañamiento integral de las trayectorias educativas, la prevención de situaciones de vulnerabilidad, la detección temprana de dificultades y la construcción de estrategias que favorezcan la inclusión, la convivencia y la continuidad educativa. Para ello, proponemos que la ANEP garantice los recursos humanos, materiales y presupuestales necesarios, contemplando las particularidades de cada comunidad y promoviendo la coordinación con los servicios de salud, los organismos de protección social y las instituciones territoriales. La presencia de estos equipos en todos los centros educativos debe constituir una política pública permanente, que permita abordar las situaciones desde una perspectiva integral, de derechos y corresponsabilidad, evitando que las respuestas dependan exclusivamente de las posibilidades de cada institución o de las familias.
6 Consideramos necesario avanzar en la ampliación y consolidación de centros educativos de tiempo extendido en educación primaria y media, que permitan articular la formación curricular con nuevas experiencias de aprendizaje y desarrollo integral. Estos espacios deberán ofrecer talleres y propuestas vinculadas a las artes, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia, la tecnología, el conocimiento de oficios y otras áreas de interés de las y los estudiantes. La ampliación del tiempo educativo debe significar una oportunidad para diversificar las experiencias formativas, despertar nuevos intereses y promover la participación activa de niñas, niños y adolescentes en la elección de las propuestas que desean desarrollar. Para ello, resulta fundamental que la ANEP, en coordinación con organismos públicos, instituciones culturales y deportivas, centros de formación profesional y organizaciones comunitarias, garantice los recursos humanos y materiales necesarios para implementar propuestas educativas integrales, inclusivas y vinculadas con las necesidades e intereses de cada comunidad.
7 Reconocemos el acceso a la cultura como un derecho fundamental que debe garantizarse a lo largo de toda la trayectoria educativa. Desde una concepción amplia, democrática y participativa de la cultura, entendemos que la educación debe ofrecer oportunidades para conocer, disfrutar, crear y compartir diversas expresiones artísticas y culturales, incluyendo las artes visuales, la música, la danza, el teatro, el cine, la literatura y las expresiones culturales populares y comunitarias. En este sentido, proponemos que la ANEP, en articulación con el Ministerio de Educación y Cultura, los gobiernos departamentales y municipales, y las organizaciones culturales y sociales, fortalezca la presencia de estas expresiones en los centros educativos, promoviendo tanto el acceso a los bienes culturales como la participación activa de niñas, niños, jóvenes y personas adultas en su producción. Democratizar la cultura implica superar las desigualdades en las oportunidades de acceso y reconocer a todas las personas como portadoras y creadoras de cultura, favoreciendo una educación que amplíe horizontes, fortalezca la participación ciudadana y contribuya a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.
8 Proponemos garantizar el derecho a una educación inclusiva, accesible y de calidad para todas las personas en situación de discapacidad, en todos los niveles y modalidades educativas. Para ello, planteamos que la ANEP, en coordinación con el Ministerio de Educación y Cultura y los organismos competentes, fortalezca las políticas de inclusión, la formación permanente de los equipos educativos, la provisión de materiales accesibles y tecnologías de apoyo, y la eliminación de las barreras físicas, comunicacionales, pedagógicas y actitudinales. Asimismo, proponemos ampliar y fortalecer los centros de recursos especializados que brinden asesoramiento, apoyos técnicos y acompañamiento a estudiantes, familias y comunidades educativas, para garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje en igualdad de condiciones
9 Planteamos promover la incorporación de la Lengua de Señas Uruguaya (LSU) en la currícula de educación inicial y primaria, con el propósito de universalizar su conocimiento desde la infancia. Para ello, la ANEP, en articulación con la comunidad sorda y las instituciones especializadas, deberá diseñar e implementar progresivamente esta propuesta, garantizando docentes capacitados y recursos pedagógicos adecuados. El acercamiento a la LSU desde las primeras etapas educativas contribuirá a eliminar barreras comunicacionales, favorecer la interacción entre personas sordas y oyentes y promover una sociedad más accesible, inclusiva y respetuosa de la diversidad lingüística y cultural.
10 Entendemos necesario que el sistema educativo reconozca y atienda la diversidad de realidades, trayectorias y circunstancias de vida de quienes integran nuestra sociedad, promoviendo una perspectiva intercultural que valore la diversidad cultural y el intercambio entre comunidades. En este sentido, proponemos que la ANEP, en coordinación con los organismos públicos competentes y las instituciones territoriales, garantice a las personas migrantes el acceso, la permanencia y la participación plena en la vida educativa, social y comunitaria de nuestro país. Para ello, resulta fundamental generar condiciones adecuadas de acogida, acompañamiento y orientación, contemplando las particularidades lingüísticas, culturales y sociales de cada persona y familia. Una educación pública inclusiva, democrática e intercultural debe reconocer la diversidad como una riqueza colectiva y garantizar que todas las personas, independientemente de su origen, puedan ejercer plenamente su derecho a la educación y participar en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
N.º de moción Eje 2: Educación y participación
11 Consideramos necesario retomar, instrumentar y fortalecer el funcionamiento de los Consejos de Participación en los centros educativos, en cumplimiento de lo establecido en la Ley General de Educación N.º 18.437. Proponemos que la ANEP promueva su efectiva implementación y funcionamiento en todos los centros, garantizando la participación activa de estudiantes, familias, docentes, funcionarios y representantes de la comunidad. Estos espacios deben constituirse en ámbitos reales de diálogo, intercambio y construcción colectiva, donde los distintos actores puedan aportar a los proyectos educativos, plantear necesidades y participar en las decisiones que contribuyan a mejorar la educación. Fortalecer los Consejos de Participación implica profundizar la democratización de las instituciones educativas y reconocer a la comunidad como protagonista de la construcción de la educación pública.
12 Proponemos garantizar el derecho a la educación de las estudiantes madres a lo largo de toda la vida, mediante la creación de espacios de cuidado para sus hijos e hijas durante el horario en que asisten a clases, en todos los turnos educativos. Para ello, planteamos que la ANEP, en coordinación con el INAU y los organismos competentes en políticas de cuidado, desarrolle propuestas accesibles que permitan compatibilizar las responsabilidades de cuidado con la continuidad de las trayectorias educativas. Garantizar estos apoyos es fundamental para reducir las desigualdades y evitar que la maternidad se convierta en una barrera para el acceso, la permanencia y el egreso educativo.
N.º de moción Eje 3: Trayectorias educativas a lo largo y ancho de la vida
13 Proponemos desarrollar una política pública integral que garantice a las personas en situación de discapacidad oportunidades reales de aprendizaje a lo largo y ancho de toda la vida, desde la primera infancia hasta la adultez y la vejez. Para ello, solicitamos a la ANEP, al Ministerio de Educación y Cultura y a los organismos públicos competentes ampliar la creación y el fortalecimiento de centros de recursos especializados, con equipos interdisciplinarios que articulen con instituciones educativas, familias y organizaciones del territorio. Estos centros deberán brindar orientación, apoyos específicos, recursos accesibles y acompañamiento a las trayectorias educativas, promoviendo la continuidad entre niveles, la formación profesional, la educación de personas jóvenes y adultas y el acceso a propuestas educativas, culturales y comunitarias. Garantizar el aprendizaje durante toda la vida exige recursos sostenidos, accesibilidad universal y respuestas que contemplen la diversidad de necesidades y proyectos de cada persona.
14 Proponemos garantizar el derecho a la educación de las estudiantes madres a lo largo de toda la vida, mediante la creación de espacios de cuidado para sus hijos e hijas durante el horario en que asisten a clases, en todos los turnos educativos. Para ello, planteamos que la ANEP, en coordinación con el INAU y los organismos competentes en políticas de cuidado, desarrolle propuestas accesibles que permitan compatibilizar las responsabilidades de cuidado con la continuidad de las trayectorias educativas. Garantizar estos apoyos es fundamental para reducir las desigualdades y evitar que la maternidad se convierta en una barrera para el acceso, la permanencia y el egreso educativo.