Acta N° 13/2026

Acta de resolución

15/10/2026

Asamblea Asociación de Maestros de San Carlos | Maldonado

Fecha: 15/10/2026
Hora de inicio: 18:30 
Hora de finalización: 20:30
Lugar de realización: Casa del Maestro. Localidad San Carlos

Quórum: 15 personas

Elección de delegados/as: 1 titular y 1 alterno/a.
Mociones de resolución aprobadas
Cantidad: 3
N.º de moción Eje 4: Virtualidad e IA: oportunidades y obstáculo:
1 Consideramos que el entorno digital y los espacios de interacción virtual deben estar sujetos a marcos regulatorios que garanticen su uso responsable, transparente y equitativo. Este proceso debe complementarse con políticas orientadas a la democratización del acceso a las tecnologías y al desarrollo de capacidades tecnológicas propias, con el objetivo de fortalecer la soberanía digital y reducir la dependencia de plataformas y sistemas desarrollados por entidades extranjeras privadas que tienen intereses mercantilistas y de dominación . En este sentido, Uruguay debería avanzar progresivamente en la construcción de una plataforma estatal para el desarrollo, la implementación y la gestión de la inteligencia artificial (IA). Esta iniciativa permitiría fortalecer las capacidades institucionales del Estado, promover la innovación tecnológica nacional y garantizar que estas herramientas se desarrollen y utilicen de acuerdo con el interés público, los derechos fundamentales y las necesidades de la sociedad. La regulación de la inteligencia artificial y los entornos digitales debe constituir una dimensión central de las políticas públicas. En una primera etapa, resulta necesario establecer mecanismos de control, fiscalización y sanción frente a los usos indebidos, las vulneraciones de derechos y las prácticas que generen daños individuales o colectivos. Asimismo, el marco regulatorio debe orientarse hacia un proceso progresivo de democratización tecnológica, que garantice condiciones equitativas de acceso a las herramientas de inteligencia artificial, fomente la formación de la ciudadanía y promueva la participación social en la definición de sus usos y aplicaciones. Esto implica no solo facilitar el acceso a dichas tecnologías, sino también avanzar en la capacidad pública de desarrollarlas, administrarlas y evaluarlas de manera autónoma, transparente y responsable. El objetivo debe ser construir un ecosistema de inteligencia artificial que priorice el interés general, fortalezca la soberanía tecnológica y garantice que los beneficios de la innovación se distribuyan de manera justa y equitativa en el conjunto de la sociedad.
2 Es necesario recuperar y fortalecer la presencia de las ciencias sociales y humanas tanto en los diseños curriculares como en los sistemas de evaluación educativa, especialmente en las evaluaciones estandarizadas que se implementan . Estas áreas del conocimiento han experimentado una pérdida progresiva de relevancia en las políticas curriculares y evaluativas, lo que contribuye al debilitamiento de las capacidades de pensamiento crítico, reflexión autónoma y análisis contextualizado de los estudiantes. Este proceso se vincula, en parte, con el progresivo desplazamiento de los principios de la pedagogía crítica y con la reducción de los espacios curriculares destinados al desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y reflexivas. La disminución de la presencia de las ciencias sociales y humanas limita las oportunidades de formar estudiantes capaces de construir criterios propios, evaluar la validez y la confiabilidad de la información, identificar sesgos y reconocer los supuestos ideológicos, culturales y epistemológicos que subyacen a los contenidos que consumen. En el contexto de la expansión de la inteligencia artificial (IA), estas competencias adquieren una relevancia estratégica. La integración de estas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje requiere el desarrollo de un filtro cognitivo crítico, entendido como la capacidad de interrogar, contrastar, contextualizar y evaluar los resultados generados por sistemas automatizados antes de aceptarlos o utilizarlos. Por ello, resulta fundamental garantizar una formación crítica, ética y reflexiva en el uso de la IA, transversal a todos los niveles educativos y adecuada a las distintas etapas del desarrollo de los estudiantes. En consecuencia, el fortalecimiento de las ciencias sociales y humanas debe constituir una prioridad de las políticas educativas, tanto en la definición de los contenidos curriculares como en el diseño de los instrumentos de evaluación. No se trata únicamente de preservar determinadas áreas del conocimiento, sino de garantizar las condiciones pedagógicas necesarias para formar ciudadanos capaces de ejercer su autonomía intelectual, tomar decisiones fundamentadas e interactuar de manera consciente, responsable y crítica con las tecnologías emergentes.
3 El uso excesivo de las tecnologías digitales genera efectos adversos en la salud física y mental, así como en la calidad de las relaciones interpersonales y la participación social. La evidencia científica disponible señala asociaciones entre determinados patrones de uso problemático de estas tecnologías y diversas afectaciones en la salud y el bienestar de niños, niñas y adolescentes (NNA), así como de la población adulta. Entre los aspectos de especial interés se encuentran las alteraciones del sueño, las dificultades en la regulación emocional, dificultades en la atención y la memoria, el sedentarismo y el deterioro de las interacciones interpersonales, aunque sus efectos varían según la edad, el contexto y las características del uso, estas dependencias se asocian a mayor soledad y peor calidad de vida. Estas consecuencias trascienden la dimensión individual y repercuten en la convivencia, los vínculos familiares, los procesos educativos y la participación en la vida comunitaria. Por lo tanto, resulta necesario abordar esta problemática desde una perspectiva integral e interdisciplinaria, basada en la evidencia científica, que promueva hábitos digitales saludables, el desarrollo de capacidades de autorregulación y el uso crítico, consciente y responsable de las tecnologías.