Congreso Nacional de Educación

Propulsar la imperiosa necesidad de 6 % del PBI + 1 % para investigación e innovación La inversión debe permitir sostener políticas educativas de largo plazo. Se plantea destinar al menos el 6 % del PBI a ANEP, Udelar y UTEC. A esto se suma un 1 % para investigación e innovación. 

En lo que concierne a la educación privada, la cual accede a exoneraciones fiscales a través de diferentes mecanismos. El Estado transfiere recursos a las instituciones privadas a través de exoneraciones impositivas que representan un 0,3 del PBI equivalente a 168 millones de dólares anuales. Entendemos relevante generar una revisión profunda de estos beneficios y ver de qué manera se puede contribuir con estos recursos al bien común. La enseñanza privada está regida por la normativa establecida por el Estado. No obstante, ello, una buena parte de las instituciones de la enseñanza formal privadas funcionan como unidades de negocio, por fuera de la incidencia que el Estado debe ejercer, se refuerza el papel de la educación como un mero instrumento para obtener ganancias, apartándose de los fines que fundamentaban su existencia establecida en la Constitución de la República y leyes posteriores incluyendo la 18.083. 

Se propone: 

• Infraestructura. Construcción de nuevos edificios que sean acordes a la demanda. Realizar remodelaciones a los edificios existentes y que estén dotados de sistema de calefacción y refrigeración para las nuevas realidades climáticas, a su vez, garantizar el cumplimiento de la norma 18651 en lo referente a la accesibilidad a los centros. 
• Creación de cargos en todos los subsistemas que puedan atender las diferentes problemáticas que atraviesan las y los estudiantes. 
• Reducción del número de estudiantes por grupo para mejorar las condiciones de trabajo y aprendizaje. 
• Dotar de recursos materiales y didácticos que optimicen los aprendizajes de las y los estudiantes. 
• Mejorar las condiciones salariales tanto del personal docente como no docente. 
• Ampliación de tiempo pedagógico en educación primaria, secundaria у Técnico profesional, adaptado a las realidades de cada subsistema. 
• Garantizar el acceso a los sistemas de apoyo y becas para cubrir las necesidades básicas de las y los estudiantes: alimentación, transporte, materiales de estudio. 
• Gravar el 1 % al 1 % más rico. La iniciativa plantea una sobretasa anual sobre el Impuesto al Patrimonio de las Personas Físicas para patrimonios superiores al millón de dólares, con tasas progresivas que irían, según los modelos presentados, de 0,1% a 1,5%. No gravaría ingresos del trabajo ni activos vinculados directamente a la producción, sino rentas pasivas y grandes fortunas. Los técnicos estiman que podría recaudar varios cientos de millones de dólares. 
• Es necesario trabajar interinstitucionalmente y generar espacios de coordinación entre diferentes instituciones de la zona de forma tal de generar una apropiación de los diferentes espacios públicos en los entornos educativos. Éstos mecanismos permiten el desarrollo de actividades de gran potencial y valor educativo permite no solo a los estudiantes de los centros educativos apropiarse y hacerse cargo de sus procesos educativos sino que también permite la apertura a los barrios y colectivos zonales un trabajo qie disputa los espacios públicos y entornos.

1. Promover y aprobar un marco legal integral, con una Ley General de Educación como eje, que materialice la autonomía y el cogobierno pleno del sistema educativo público, estableciendo la participación vinculante como principio rector y garantizando que estudiantes, docentes y comunidades incidan efectivamente en la toma de decisiones y en la construcción social de las políticas educativas en todos sus niveles. 

2. Aprobar la ley de la Universidad de la Educación con autonomía y cogobierno, otorgándole a la institución y sus órdenes el derecho de tomar decisiones académicas sin depender del gobierno de turno, definir planes de estudio, elegir sus autoridades, administrar su presupuesto y desarrollar investigación con libertad. 

3. Consolidar en la Universidad Tecnológica (UTEC) el cogobierno y la autonomía plenos. 

4. Fortalecer Consejos de participación con información, tiempo institucional, formación y capacidad efectiva de propuesta. 

5. Restituir los Consejos desconcentrados de Primaria, Secundaria y UTU en la ANEP, con participación de las y los docentes, como paso inmediato hacia un modelo de cogobierno pleno.

Construir una cultura a nivel nacional que reconozca, valore, respete y preserve la identidad afrouruguaya y diversa como parte de nuestra historia agregado de manera obligatoria en los planes de estudio. 

Educar desde una perspectiva de derechos humanos la historia de los orígenes del candombe, relacionando la cultura del género artístico, con los acontecimientos históricos basados en los principios de dignidad, igualdad y reparación a la comunidad afrouruguaya. 

Abordar la historia afrouruguaya y el candombe desde una perspectiva interdisciplinaria y crítica. Trabajar en base a documentos históricos, historiadores, profesionales, relatos y testimonios de personas de la comunidad afrouruguaya que hoy sostienen, defienden y preservan nuestra identidad y cultura. 

Agregamos la importancia del estudio y reconocimiento de los pueblos originarios de nuestro país y del continente en sí mismo. Y un estudio enfocado desde la diversidad y la inclusión histórico-cultural, evitando una perspectiva hegemónica y eurocentrista.