Congreso Nacional de Educación

Se realizaron una serie de aportes en relación al documento base presentado en la Asamblea del dia de hoy, que recoge insumos de los documentos para el debate en este Congreso realizados por la CSEU, el Instituto Cuesta Duarte y la cátedra de Unesco para la educación para personas jóvenes y adultas (EPJA). Se reiteran en varias intervenciones la preocupación y la incertidumbre que la incorporación de nuevas tecnologías y la Inteligencia Artificial (IA) en el mercado laboral y en particular el sector de los comercios y los servicios donde se visualiza pérdidas de puestos de trabajo en el presente y a futuro. 

La culminación de los ciclos educativos para las y los trabajadores, presentan dificultades en cuanto a la insuficiencia de un marco legal de protección para quienes estudian y trabajan así como también dificultades en cuanto a las necesidades básicas insatisfechas que enfrente la clase trabajadora, debiendo priorizar “resolver el día a día” sobre la formación y la reconversión laboral. 

La incorporación de nuevas plataformas que habilitan la educación a través de ellas, son imprescindibles para que los y las trabajadoras puedan culminar sus procesos formativos. Estas herramientas deben estar más al alcance de todas y de todos independientemente de su lugar de origen, raza, género, edad, etc. La educación debe equilibrar el uso del internet e IA con cierta regularización para que los procesos de aprendizaje no sean sustituidos por la informática. Si bien es necesario tener los conocimientos básicos sobre el uso de nuevas tecnologías y aprovechar dichas herramientas digitales pensando en el trabajo del futuro, no puede descartarse el desarrollo de la motricidad fina desde temprana edad así como tampoco el desarrollo del pensamiento crítico y libertad de pensamiento para formar ciudadanos y ciudadanas para el futuro. 

El Estado, en este contexto, debe intervenir a través políticas que impulsen la lectura en centros educativos tanto en primaria y secundaria. Existen dificultades en el aprendizaje sobre todo en los centros educativos de contexto crítico. Se entiende que sin presupuesto digno para la educación y políticas públicas que den respuestas a las necesidades de las niñas, niños y adolescentes en situación de pobreza, difícilmente las oportunidades de esa población pueda acceder a un empleo a futuro con salario y condiciones dignas de trabajo. 

En cuanto a los trabajos del futuro, se entiende que las condiciones materiales de hoy, para preparar a las nuevas generaciones, son insuficientes. La posibilidad de desarrollarse en empleos de calidad u oficios que darían mayor rentabilidad para el futuro, están condicionados por el lugar donde nos toca nacer, incorporando allí las categorías de clase, género y raza, hay menos posibilidades de acceso al derecho a la educación en función de estas categorías. Se hace necesario que existan más centros educativos en las periferias (tanto de Montevideo como en el resto del país) que preparen a los jóvenes de hoy en empleos del mañana. 

Por último, insistir en cuanto a las necesidades de priorizar el presupuesto del 6+1% para la educación para la universalización de la alimentación en los centros educativos así como mejora y mantenimiento edilicias y construcción de más escuelas y liceos, sobre todo en zonas donde la educación presenta mayores vulnerabilidades debido a los datos presentados en cuanto a la infantilización de la pobreza.