Congreso Nacional de Educación

Se parte de la idea de que la inclusión es necesaria y constituye un derecho. Para garantizar efectivamente el derecho a la educación se plantean varias necesidades:

• Contar con intérpretes, por ejemplo, de lengua de señas. 
• Mejorar la formación docente especializada en neurodivergencias.
• Crear o fortalecer escuelas especiales, en mayor cantidad y con docentes debidamente formados.
• Incorporar acompañamientos terapéuticos y asistentes personales cuando sean necesarios.
• Mejorar las condiciones edilicias.
• Fortalecer la coordinación entre las instituciones educativas y el sistema de salud. 

La inclusión, por lo tanto, no debería entenderse solamente como permitir el acceso del estudiante al sistema educativo. Deben existir condiciones materiales, profesionales e institucionales suficientes para que ese acceso se transforme en una educación efectiva.

Las condiciones económicas y sociales tienen una incidencia directa sobre la educación. Se señala la necesidad de considerar situaciones de: 

• violencia; 
• contexto familiar violento; 
• dificultades económicas; 
• vulnerabilidad social; 
• problemas de alimentación. 

En este marco, aparece la idea de que la educación no puede analizarse de manera aislada del contexto en el que viven los estudiantes.

Participación familiar Se considera importante desarrollar estrategias que permitan acercar a las familias al sistema educativo. Entre las posibilidades anotadas aparecen actividades tales como: 

• deportes; 
• propuestas recreativas; 
• talleres; 
• otras actividades que permitan generar participación. 

También se plantea incentivar a estudiar tanto a los niños como a sus familias o referentes adultos. El objetivo sería generar una relación más estrecha entre: familia – estudiante – institución educativa – comunidad.

Se plantea que el acceso a Internet no garantiza por sí mismo el acceso al conocimiento. Aunque pueda existir conectividad, eso no significa necesariamente que el estudiante tenga:

• acceso adecuado a información; 
• herramientas para distinguir fuentes;
• criterios para evaluar contenidos;
• conocimientos suficientes para aprovechar los recursos disponibles. 

También se menciona que existen barrios y contextos en los que determinados derechos o recursos no son accesibles de la misma manera. Por lo tanto, la inclusión digital debería contemplar no solamente la conectividad, sino también el desarrollo de competencias para acceder, comprender y utilizar la información.