Acta N° 3/2026

Acta de resolución

02/10/2026

Asamblea Federación de Funcionarios de Salud Pública | Río Negro

Fecha: 02/10/2026
Hora de inicio: 19:00
Hora de finalización: 22:00
Lugar de realización: Calle 18 de Julio esq. Capdevielle

Quórum: 16 personas

Elección de delegados/as: 1 titular y 1 alterno/a.
Mociones de resolución aprobadas
Cantidad: 11
N.º de moción Eje 1: La educación como derecho
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Se plantea el eje número 1 educación como derecho, la necesidad de contar con un equipo multidisciplinario, integrado por psicopedagoga/o, psicomotricista, psicóloga/o y trabajador social, por centro educativo, desde primera infancia hasta nivel terciario. En el período anterior de gobierno se acortaron los convenios con Udelar, lo que limita más aún el trabajo en territorio de los profesionales. 

Hay centros de primaria que cuentan con el espacio creado hasta incluso con el mobiliario indicado para que sea usado como sala de psicomotricidad y no se cuenta con psicomotricista, el cargo no existe, pero si las condiciones edilicias. 

No hay equipos que respondan las necesidades de las familias con demandas educativas y si los hay no son eficientes dado que a nivel primaria y secundaria se encuentran desbordados y atendiendo solamente las urgencias ya que es imposible abarcar todas las necesidades, por lo que el reclamo cobra más sentido, se posterga la atención inmediata en territorio trayendo esto como consecuencia un futuro de chiquilines llenos de carencias en todos los aspectos psicosociales y afectivos. 

El recorrido educativo no tiene un hilo conductor desde que el niño ingresa al sistema educativo hasta que egresa o abandona, no hay una herramienta y si existe se desconoce, en la que pueda verse su trayectoria educativa, abordajes si los hubiese, siendo esto una herramienta fundamental para el docente, para que este sepa qué lineamientos seguir al afrontar una dificultad. Se propone a nivel de Rua se pueda centralizar los datos para que este sea más eficiente.
2 El 6 + 1 % del PBI para la edición pública e investigación, parece una utopía, hoy es un piso impostergable, y genera la sensación de que cuando se apruebe no va a alcanzar, los reclamos son de antaño y las respuestas aún no llegan.
3 Protección para educadores, maestros y docentes cuidar a ellos que están en la primera línea al frente de todas las carencias que este sistema va dejando de lado, quienes muchas veces son los que prestan palabras a las infancias, niñeces y adolescencias cuando la vida se pone dura y no hay nadie que preste un abrazo o el oído, nadie que diga yo si te creo, te escucho y observo.
4 Incluir en la oferta educativa en todas las etapas desde primera infancia hasta terciario Educación Sexual Integral, para traer con esto un lugar no sólo para el conocimiento sino también para saber donde poner la afectividad.
5 Protección para educadores, maestros y docentes cuidar a ellos que están en la primera línea al frente de todas las carencias que este sistema va dejando de lado, quienes muchas veces son los que prestan palabras a las infancias, nineces y adolescencias cuando la vida se pone dura y no hay nadie que preste un abrazo o el oído, nadie que diga yo si te creo, te escucho y observo.
N.º de moción Eje 2: Educación y participación
6 Se lee el documento creado por Sintep que expone lo siguiente: se propone profundizar la democracia a través de la participación ciudadana, con estructuras en la que los equipos técnicos y la comunidad educativa lideren la formación de las políticas públicas a nivel local, para así evitar la superposición de recursos y se aseguren que la planificación responda de forma directa a las necesidades reales y demandas de cada territorio.
7 Transicionar desde la fragmentación, la tercerización y la focalización de las políticas públicas hacia un modelo integral de cohesión social, donde los centros educativos articulen los programas sociales junto a los centros de Desarrollo Comunitario del MIDES y las distintas carteras estatales.
N.º de moción Eje 3: Trayectorias educativas a lo largo y ancho de la vida
8 Se plantea la necesidad de que en el interior la descentralización de la educación sea realmente efectiva, dado que, si bien se ha avanzado en cuanto a nivel terciario, aún siguen nuestros gurises teniendo que lidiar con el desarraigo que trae aparejado el hecho de querer salir adelante muchas veces con el sacrificio de toda una familia atrás. A su vez esto sería un paso para estimular la radicación de profesional, especialistas y trabajadores altamente calificados que hacen falta en el área social, de salud y productiva.
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Sobre el eje número 3 se habló un poco en el eje número 1 cuando se mocionó sobre trayectorias educativas y la necesidad de que exista la continuidad de la información interinstitucional. 

También se hizo énfasis en la necesidad de abordar la problemática de salud mental y la escasa respuesta a la demanda que hay en la sociedad toda, por lo que se propone crear un fondo de salud mental, el que deberá de incluirse en el sistema integrado de salud, por lo que se propone conveniar con Udelar para brindar atención psicológica como parte de la extensión universitaria. 

Crear espacios de análisis y seguimiento de las políticas públicas en territorio con la presencia de los ministerios implicados vivienda, salud., empleo, desarrollo social, interior, etc.
10 Planteo de estudiantes de revalorizar la calidad académica de lo que se enseña, recuperando la currícula por contenidos, ya que la laxitud de los criterios de evaluación provoca una confusa organización de la enseñanza de los contenidos debilitando las posibilidades de aprender o generar nuevos conocimientos.
N.º de moción Eje 4: Virtualidad e IA: oportunidades y obstáculos
11 Para el eje número 4 Virtualidad e inteligencia artificial; se leen los aportes de Sintep que piden se construya una política tendiente a regular el uso de la tecnología que contribuya a formar ciudadanía digital, segura, responsable y democrática, para tal fin se requiere generar un espacio de intercambio, información y debate con la participación de académicos, profesionales, comunidades educativas y otros que se consideren relevantes de acuerdo a la materia.