Acta N° 11/2026
Acta de resolución
Asamblea Escuela Catalina Harriague de Castaño | Salto
Fecha: 14/10/2026
Hora de inicio: 10:00
Hora de finalización: 12:00
Lugar de realización: Varela 441
Quórum: 39 personas
Elección de delegados/as: 2 titular y 2 alterno/a.
Mociones de resolución aprobadas
Cantidad: 2
| N.º de moción | Eje 4: Virtualidad e IA: oportunidades y obstáculos |
|---|---|
| 1 | La tecnología y la inteligencia artificial se han integrado en todos los ámbitos de nuestra vida y del estudio, ofreciendo herramientas con un gran potencial para facilitar la vida cotidiana y potenciar nuestras capacidades de aprendizaje y relacionamiento. Sin embargo, los equipos coinciden en que el impacto de la tecnología depende directamente de la responsabilidad con la que se utilice: • Riesgo de dependencia y distracción: Un mal uso o el abuso por comodidad (por "facilidad") puede provocar distracciones constantes y hacer que los estudiantes dependan excesivamente de estas herramientas para realizar sus tareas. • Criterio propio vs. mera información: La tecnología y la IA no otorgan por sí mismas criterio ni conocimiento real. Aunque facilitan y generan respuestas rápidas, es responsabilidad indispensable de los alumnos desarrollar la capacidad crítica para evaluar si la información recibida es adecuada, pertinente y veraz. "La tecnología es una excelente herramienta para potenciar el aprendizaje y simplificar tareas, pero no sustituye el pensamiento crítico ni el criterio propio de los estudiantes. Su verdadero valor radica en usarla de forma ética, consciente y responsable" |
| 2 | Aunque la virtualidad surgió como una alternativa necesaria en contextos complejos, los grupos coinciden en que presenta limitaciones significativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, estructuradas en tres grandes problemáticas: • Brecha digital y de conectividad: La falta de acceso equitativo a dispositivos y a un internet estable representa una barrera importante que dificulta la participación de muchos estudiantes. • Incompatibilidad con materias prácticas: Existen áreas de estudio (como mecánica, carpintería u otros talleres) donde la virtualidad resulta ineficaz, ya que requieren de la práctica directa y la presencialidad. • Falta de interacción social y compromiso: La ausencia del contacto cara a cara debilita el relacionamiento interpersonal, el aprendizaje colaborativo entre pares y la atención hacia el docente (reflejado en el hábito de mantener las cámaras apagadas o ausentarse). "Las clases virtuales no logran sustituir de manera integral la experiencia presencial, especialmente en materias de carácter práctico e interactivo. Sin embargo, podemos destacar factores determinantes: la voluntad, motivación y actitud del propio estudiante, elementos que marcan la diferencia en el aprovechamiento de esta modalidad" |