Congreso Nacional de Educación

MOCIÓN 1: EDUCACIÓN ANTIRRACISTA, CUPOS, BECAS Y LEY N.º 19.122 

VISTO: La necesidad de garantizar el cumplimiento efectivo de la Ley N.º 19.122 y de abordar las desigualdades que afectan el acceso, la permanencia y las trayectorias educativas de estudiantes afrodescendientes e indígenas. 

CONSIDERANDO: Que la educación constituye un derecho fundamental y que el sistema educativo debe incorporar una perspectiva antirracista y étnico-racial que garantice la igualdad de oportunidades, reconozca las desigualdades existentes y genere respuestas concretas para revertirlas. 

LA ASAMBLEA PROPONE POR UNANIMIDAD: Cumplimiento efectivo de la Ley N.º 19.122 (Art.8): Garantizar el cumplimiento de los cupos establecidos por la normativa y el acceso efectivo a becas y demás mecanismos de apoyo educativo. Educación antirracista como política transversal: Incorporar la educación antirracista y con perspectiva étnico-racial como una política transversal del sistema educativo. Protección de las trayectorias educativas: Implementar mecanismos concretos de protección, seguimiento y acompañamiento de las trayectorias de estudiantes afrodescendientes e indígenas, orientados a garantizar su acceso, permanencia y continuidad educativa.

MOCIÓN 2: PRESENCIA TERRITORIAL Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS 

VISTO: Las dificultades de acceso, continuidad y revinculación educativa que atraviesan estudiantes afrodescendientes, indígenas y pertenecientes a los quintiles 1 y 2, así como la necesidad de fortalecer la presencia institucional en los territorios. 

CONSIDERANDO: Que garantizar el derecho a la educación requiere no solamente generar oportunidades de acceso, sino también desarrollar estrategias activas y personalizadas de acompañamiento que contemplen las realidades de cada estudiante y su entorno familiar. 

LA ASAMBLEA PROPONE POR UNANIMIDAD: Implementación de dispositivos territoriales: Implementar dispositivos con presencia efectiva en territorio que permitan identificar y acompañar, uno a uno, estudiantes y sus familias atendiendo las particularidades y barreras que puedan afectar sus trayectorias educativas. Continuidad y revinculación educativa: Orientar el acompañamiento territorial a garantizar la continuidad de las trayectorias y, cuando exista desvinculación, generar estrategias activas para la revinculación de los y las estudiantes. Acceso a distintas modalidades educativas: Facilitar, a través de estos dispositivos, el acceso de estudiantes afrodescendientes, indígenas y pertenecientes a los quintiles 1 y 2 a las diferentes alternativas del sistema educativo, tanto formal como no formal.

MOCIÓN 3: REVISIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES, IDENTIDAD Y ABORDAJE DEL RACISMO 

VISTO: La necesidad de revisar los contenidos educativos desde una perspectiva étnico-racial, fortalecer el trabajo sobre identidad y garantizar herramientas institucionales para prevenir y abordar situaciones de racismo dentro de los espacios educativos. 

CONSIDERANDO: Que la educación debe contribuir al conocimiento, reconocimiento, respeto y valoración de las distintas identidades que conforman nuestra sociedad, incorporando especialmente la historia, cultura e identidad afrodescendiente e indígena, y construyendo estos procesos en articulación con las organizaciones involucradas. 

LA ASAMBLEA PROPONE POR UNANIMIDAD: Revisión y adecuación de los programas educativos: Revisar los programas y contenidos curriculares para incorporar de manera transversal contenidos vinculados a identidad, historia y cultura afrodescendiente e indígena, construidos y validados en articulación con las organizaciones de la sociedad civil pertinentes. Protocolos frente al racismo: Implementar y dar a conocer protocolos claros de intervención frente a situaciones de racismo y discriminación étnico-racial en el aula y demás ámbitos educativos. Espacios permanentes de abordaje del racismo: Construir y promover espacios de reflexión, formación y abordaje del racismo en todos los centros educativos, tanto del ámbito formal como no formal. Día de la Identidad Indígena: Incorporar en la currícula educativa el 11 de abril, Día de la Identidad Indígena, establecido por la Ley N.º 18.589, como una instancia de reflexión, reconocimiento y celebración de la identidad indígena. Día Internacional de las Personas Afrodescendientes: Incorporar en la currícula educativa el 31 de agosto, Día Internacional de las Personas Afrodescendientes, como una instancia de reflexión, reconocimiento y celebración de la identidad afrodescendiente.