Acta N° 8/2026

Acta de resolución

06/10/2026

Asamblea Comisión de Inclusión Educativa - Udelar | Salto

Fecha: 06/10/2026
Hora de inicio: 18:08
Hora de finalización: 20:28
Lugar de realización: CENUR Litoral Norte

Quórum: 32 personas

Elección de delegados/as: 2 titulares y 2 alternos/as.
Mociones de resolución aprobadas
Cantidad: 22
N.º de moción Eje 1: La educación como derecho
1 A partir de lo que se plantea en la Ley 17.378 (artículo 1, Reconocimiento de la Lengua de Señas Uruguaya como lengua natural de las personas sordas) se propone que todos los centros educativos, en todos los niveles, incorpore como estrategia impartir la enseñanza Lengua de Señas Uruguaya (LSU), específicamente dictada por docentes sordos.
2 Se propone que los espacios educativos, para tomar decisiones institucionales, cuenten con representación de personas sordas
3 Se propone que todos los espacios educativos cuenten con funcionarios que tengan capacitación en Lenguas de Señas Uruguaya.
4 Se propone que se considere la accesibilidad para la comunicación institucional (con traducción a la Lengua de Señas Uruguaya, información visual accesible, lenguaje sencillo).
5 Se propone que la información de los espacios educativos (trámites, avisos, plataformas de estudio, páginas web, programas, materiales) y de la oferta educativa se haga de forma accesible, en un lenguaje sencillo, con información visual en formato accesible, y que llegue a las personas sordas.
6 Actualmente las personas sordas no pueden elegir formarse en áreas de su interés, debiendo inscribirse en aquellos espacios que presentan menos barreras para el acceso y la permanencia en el sistema educativo, vulnerando el derecho a elegir libremente de acuerdo a sus intereses personales y su vocación, por consiguiente se considera que el Estado debe dar respuesta frente a esta situación a través del acompañamiento del tránsito educativo de las personas sordas (del pasaje de un nivel educativo a otro).
7 Se propone la adaptación de materiales y de contenidos, traducidos a la Lengua de Señas Uruguaya.
8 En especial, para la educación superior, se propone un centro de recursos dedicado a la accesibilidad, tomando como referencia el centro de recursos ya existente en el subsistema de ANEP.
9 Se propone que todos los subsistemas educativos tengan un protocolo de inclusión para todas las personas en situación de discapacidad
10 Se propone que haya un equipo de intérpretes y traductores LSU-español en todos los espacios educativos, no solamente en espacios de aula, que garantice el total acceso a la información para las personas sordas.
11 Acompañamiento y continuidad de los apoyos en el tránsito educativo: Proponer que las instituciones educativas implementen mecanismos de acompañamiento en los procesos de ingreso y tránsito entre niveles e instituciones, especialmente en el pasaje de la escuela al liceo y en el ingreso a la educación terciaria. Este acompañamiento deberá contemplar la elaboración e intercambio de informes pertinentes, el seguimiento durante el primer trimestre de la nueva institución y la identificación de las necesidades de adaptación y de los ajustes curriculares requeridos por cada estudiante. Asimismo, se propone garantizar la continuidad de los apoyos y recursos utilizados previamente, evitando que la persona en situación de discapacidad deba comenzar nuevamente el proceso de adaptación al cambiar de institución.
12 Garantizar recursos y materiales accesibles: Proponer que las instituciones educativas garanticen el acceso a recursos tecnológicos y materiales adaptados que permitan a las personas en situación de discapacidad acceder y participar en igualdad de condiciones en las diferentes propuestas educativas. Esto implica fortalecer la disponibilidad y el acceso a computadoras, tablets, lectores de voz, programas de Braille y otras herramientas tecnológicas, así como la adaptación de materiales y contenidos de las distintas asignaturas, especialmente en aquellas áreas que actualmente presentan mayores dificultades de accesibilidad para las personas en situación de discapacidad visual, como por ejemplo Matemática y Geometría.
13 Fortalecer el diálogo interinstitucional y el acompañamiento de las trayectorias: Cuando no sea posible contar con equipo interdisciplinario, como ocurre actualmente en varias instituciones educativas, proponemos la articulación con organismos tales como MIDES, ASSE, entre otros para el acompañamiento a las trayectorias de las personas en situación de discapacidad, garantizando respuestas oportunas y continuidad en los apoyos.
14 Se propone garantizar que el transporte urbano esté adaptado para sillas de ruedas y que, además, cuente con audio y braille para que el camino hacia la institución educativa esté apto para ser transitado.
15 Generar espacios educativos diseñados para todas las personas en situación de discapacidad. Esto supone edificios que incluyan: baños accesibles y con buena señalización (ya sea en LSU o braille); pasamanos; baldosas podotáctiles y alertas que indiquen cuando se sube y baja de todas las escaleras; ascensores con braille y audio; elevadores en escaleras para sillas de ruedas; buena organización edilicia en cuanto a pasillos y sectores donde ubicar ascensores y escaleras.
16 Dentro de las instituciones se propone contar con un protocolo de avisos cuando se realizan cambios, tales como en la disposición de mesas y sillas, números de salones, entre otros.
17 Garantizar circuitos accesibles para llegar a los centros educativos donde, además de lo relacionado al transporte urbano, se debe mejorar el estado de las calles, contar con semáforos con audio y botón, rampas e itinerarios accesibles.
18 Garantizar la accesibilidad física, cognitiva y comunicacional para la participación plural de estudiantes en órganos de cogobierno universitario, así como en espacios de política y movimiento estudiantil.
19 Implementar una política Nacional de formación docente permanente y obligatoria en educación inclusiva, accesibilidad y trayectorias pedagógicas diversas en centro educativos de todos los niveles (Primario, secundario, terciario y superior).
20 Fortalecer los mecanismos actuales de acompañamiento a trayectorias educativas diversas, como por ejemplo maestro itinerante, maestro de apoyo, facilitador de autonomía, equipos psicosociales para el abordaje en la convivencia educativa.
21 Concretar la aprobación, difusión y puesta en práctica del Protocolo de Inclusión Educativa y Laboral de UDELAR.
22 . Establecer estrategias de distribución territorial de los recursos humanos destinados a la educación inclusiva que contemplen las desigualdades territoriales.