Congreso Nacional de Educación

Traducción a Lengua de Señas Uruguaya

Por definición y orientación normativa, el sistema educativo uruguayo es amplio e incluye tanto a la educación formal como a la no formal. No como campos separados, sino como espacios con su propia especificidad pero que articulan esfuerzos para asegurar aprendizajes relevantes en la construcción de la sociedad uruguaya, y en beneficio de las posibilidades de desarrollo de cada ciudadano y ciudadana.

La educación no formal comprende aquellas actividades, medios y ámbitos de educación que se desarrollan fuera de la educación formal, dirigidos a personas de cualquier edad, que tienen valor educativo en sí mismos y han sido organizados expresamente para satisfacer determinados objetivos educativos en diversos ámbitos de la vida social; por ejemplo: capacitación laboral, promoción comunitaria, animación sociocultural, mejoramiento de las condiciones de vida, educación artística, tecnológica, lúdica o deportiva, entre otros.

Se promoverá la articulación y complementariedad de la educación formal y no formal, con el propósito de contribuir a la calidad, la inclusión y la continuidad educativa de las personas, a lo largo y ancho de la vida.

Por lo tanto, y antes de pasar a los aportes por eje temático que el Congreso ha definido, es importante confirmar que la educación no formal debe ser parte de las políticas educativas del país. Es un campo educativo que cuenta con experiencias a lo largo de toda la vida y que colabora en garantizar que la educación sea un derecho para todos y todas.

Virtualidad e inteligencia artificial

En relación a los desafíos que plantea el uso de las tecnologías, la inteligencia artificial, el acceso a información de calidad, la percepción de lo que se recibe a través de redes y sitios web, el uso ético y la capacidad de fortalecer capacidades, el establecimiento de vínculos a través de dispositivos, la educación no formal no solo no puede estar ajena a la discusión, sino que debe ser parte de la misma.

La incorporación reciente de laboratorios tecnológicos en los CECAP, es un ejemplo de cómo profundizar esta discusión y de abrir mecanismos para que los estudiantes que transitan espacios de educación no formal puedan integrar conocimientos requeridos por la sociedad actual, vincularse con la comunidad de forma más amplia y mejorar sus capacidades sociales, culturales y profesionales.

La estrategia nacional de educación, debería incluir la necesidad de construir una estrategia de discusión y debate sobre este tema, a nivel de todo el sistema educativo. Cómo se piensa y estructuran trayectorias educativas, teniendo en cuenta cómo utilizar las tecnologías digitales, cómo favorecer el desarrollo cognitivo y la creatividad, cómo aprovechar el uso para lograr autonomía y decisiones de la forma más libre posible, y cómo desarrollar un uso crítico para identificar riesgos y analizar potencialidades.

Síntesis

Ante estos desafíos, a modo de síntesis, es necesario que la estrategia nacional de educación, que logre consensuar el Congreso, incluya:

• la necesaria articulación de la educación formal y no formal,

• dispositivos para culminar EMS en espacios de educación no formal,

• una institucionalidad capaz de articular, coordinar y gestionar la educación no formal,

• el apoyo para mejorar la gestión y enfrentar los desafíos que requiere participar activamente de la sociedad del siglo XXI,

• el reconocimiento y el valor de aprendizajes y saberes adquiridos en experiencias formativas y laborales,

• dispositivo de Acreditación de Saberes Pedagógicos para educadores/as y formadores con amplia trayectoria en ENF que carecen de titulación formal.

• promover la profesionalización de los educadores de la educación no formal.