Institución Nacional de Derechos Humanos y Defensoría del Pueblo

La actividad permitió compartir los principales hallazgos y recomendaciones surgidos del trabajo impulsado por el Grupo de Trabajo sobre Educación y Afrodescendencia en Territorios de Frontera, creado con el objetivo de generar insumos para el fortalecimiento de las políticas públicas educativas mediante la articulación entre instituciones públicas, comunidades educativas y organizaciones sociales, atendiendo a las particularidades de estos territorios.

En la mesa de apertura participaron: Carmen Rodríguez, Directora de la INDDHH; Leticia Rodríguez, Directora de la División de Promoción de Políticas Públicas para Personas Afrodescendientes del Mides; Gabriela Verde, Subsecretaria del MEC; Gabriel Quirici, Director de Educación del MEC; Pablo Caggiani, Presidente de ANEP; y Sandra Peña, Subdirectora General ANEP.

Posteriormente, en la presentación técnica se expusieron detalles del proceso de trabajo realizado y se destacaron los principales contenidos del informe. Esta exposición estuvo a cargo de: Oscar Rorra, coordinador de la Unidad Étnico-racial de la INDDHH; Eugenia Larrosa, asesora de la subsecretaria del MEC; Jessenia Pérez, asistente técnica de educación DDHHDNE-MEC; Pedro Ivo, coordinador departamental de Artigas; y Jimena Valdés, coordinadora de DDHH-DGES.

La estrategia desarrollada incluyó jornadas de intercambio en Rivera, Artigas y Cerro Largo, que reunieron a autoridades educativas, equipos técnicos, organizaciones de la sociedad civil, referentes comunitarios y otros actores vinculados al ámbito educativo. 

Estos espacios favorecieron la identificación de desafíos, demandas y oportunidades para fortalecer el ejercicio del derecho a la educación de la población afrodescendiente en los territorios de frontera.

A partir de estos encuentros fue posible sistematizar experiencias, reflexiones y propuestas surgidas desde los propios territorios, profundizando en las barreras existentes y en las acciones necesarias para avanzar hacia una educación más inclusiva y con enfoque étnico-racial.

El informe presentado reúne las principales conclusiones de este proceso de construcción colectiva y formula recomendaciones orientadas a fortalecer las políticas educativas, promoviendo una mayor articulación interinstitucional y el reconocimiento de las realidades específicas que atraviesan las comunidades afrodescendientes de la frontera norte del país.