Ministerio de Educación y Cultura

La presentación se realizó en la sala Acuña de Figueroa en el Palacio Legislativo y contó con la presencia de los integrantes de la Comisión Directiva del INEEd: Martín Pasturino, Celsa Puente, Javier Lasida y la directora técnica, Carmen Areche. También participaron el ministro de Educación y Cultura, José Carlos Mahía, la subsecretaria, Gabriela Verde y el director nacional de Educación, Gabriel Quírici, junto a demás autoridades de la educación.

El Informe evidencia que durante el período 2023 - 2024, se registraron avances en materia de cobertura y egreso, pero se registraron déficits permanentes en asistencia y vinculación al sistema educativo, aprendizajes y acceso equitativo. 

Cobertura educativa y condiciones socioeconómicas

Durante la ponencia se confirmó el alcance en un 99,2% de la cobertura en la Educación Media Básica que comprende a adolescentes de entre 12 y 14 años. En relación a la educación media superior que abarca a jóvenes de entre 15 y 17 años, la cobertura fue menor con un 92,8%, por lo cual no se alcanzó la universalización para este sector. 

El informe focaliza en las condiciones socioecónomicas en las que crecen las niñas y niños y cómo impacta en su recorrido educativo aumentando las inequidades y las oportunidades de aprendizaje. En este sentido, se indicó que la pobreza en 2024 afectó particularmente a menores de 6 años, pero se destaca el incremento de al menos una prestación social.

Al respecto el ministro Mahía manifestó que desde el Estado «se va a duplicar la cobertura en alimentación y el aumento de becas del bono escolar» y junto al MEC y la ANEP se busca trabajar con las familias desde una mirada multisectorial «para que esta  población no quede excluída».

Además, el informe evidencia que el gasto por estudiante de la educación pública obligatoria presenta una tendencia de incremento en todos los niveles educativos, específicamente en educación técnica, inicial, secundaria y, finalmente, primaria. 

Ausentismo en la educación uruguaya

Otro aspecto presentado en el informe fue el del ausentismo estudiantil, que si bien se agravó con la pandemia, aún no ha logrado revertirse e incide directamente en el desempeño de las y los estudiantes. 

En este sentido, Mahía indicó que para revertir esta realidad debe implementarse un trabajo entre el sistema educativo y las familias asumiendo el impacto en la calidad de aprendizaje cuando la asistencia es menor. Ese trabajo debe darse a través de la concientización de las familias sobre la importancia de aprender y tener formación para las oportunidades que ofrece un mundo tan cambiante donde «la educación es la herramienta fundamental y la única posibilidad real de movilidad social y de igualdad de oportunidades», expresó.