Ministerio de Educación y Cultura

La Dirección Nacional de Educación del Ministerio de Educación y Cultura, a través de su Área de Primera Infancia, Cuidados y Enfermería, recibió a la pedagoga, investigadora y escritora argentina María Emilia López, referente internacional en educación de la primera infancia, mediación de la lectura y gestión cultural, y coordinadora del Jardín Maternal de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Su visita se enmarcó en un proyecto de cooperación que articula al MEC con el Centro de Formación y Estudios del INAU (Cenfores) y el Centro de Formación Permanente de la Dirección General de Educación Inicial y Primaria (CFP-DGEIP-ANEP), y se concretó en tres instancias de formación.

La jornada «El sentido de la educación en la primera infancia: retorno a los fundamentos» se ofreció como una misma propuesta temática replicada en dos sedes y fechas, para llegar a públicos diferentes vinculados a la formación inicial: el jueves 11 de junio en Cenfores, dirigida a estudiantes, educadoras, docentes y equipos de los centros de práctica de Cenfores y del sistema INAU; y el viernes 12 en los Institutos Normales, destinada a estudiantes, docentes, egresadas e integrantes de los equipos de los centros de práctica de los IINN. A partir de un trabajo de pensamiento compartido sobre quién es el niño y la niña en sus primeros años, López propuso revisar las representaciones que sostienen las prácticas, recuperar los fundamentos del Marco Curricular y, sobre todo, planificar "en clave de derechos": el derecho al apego seguro, a la continuidad afectiva y cultural, al juego libre, a la interacción humana y a los libros y la oralidad poética.

La tercera instancia fue la jornada de formación permanente «La mediación afectiva y cultural en la primera infancia», realizada el jueves 11 de junio por la tarde en el Centro de Formación Permanente y dirigida a maestras y educadoras de primera infancia en ejercicio. La conferencia abordó el impacto de lo que la pedagoga llama la "mutación humano-tecnológica" en el desarrollo del lenguaje y de la imaginación en los primeros años, y reivindicó el lugar de las interacciones humanas: cuidar la interacción, sostuvo, es hoy una cuestión fundamental. La propuesta combinó la exposición con un espacio de diálogo y tendrá continuidad en dos encuentros virtuales —un conversatorio y talleres simultáneos— coordinados por el Programa de Educación Lingüística junto a referentes nacionales.

A lo largo de los tres encuentros, López presentó conceptos que atraviesan su obra, como la "didáctica de la ternura" —un posicionamiento ético y estético que mira y piensa al otro antes que ninguna otra cosa— y el verbo "lecturar", que une de manera indisoluble el leer y el acunar, para recordar que la lectura en la primera infancia ocurre siempre al calor del regazo, el afecto y la disponibilidad corporal. En esa clave, los niños y las niñas son entendidos como sujetos de derecho y ciudadanos culturales desde el nacimiento.

Acompañar la formación de quienes trabajan en la educación de la primera infancia constituye una de las líneas de trabajo sostenidas del área. Este esfuerzo se alinea con los compromisos de gobierno y con el Plan de Política Educativa 2025-2030, que sitúan a la primera infancia entre las prioridades de las políticas públicas en educación.

Asimismo, estas jornadas expresan una apuesta por la articulación de los distintos tramos de la educación y atención de la primera infancia, desde el nacimiento hasta los seis años, reconociendo las especificidades y las continuidades de cada ciclo. Que las propuestas hayan sido convocadas en conjunto por el MEC, el INAU y la ANEP, y que hayan alcanzado tanto a quienes se forman como a quienes ya ejercen, es una muestra concreta de ese trabajo interinstitucional —impulsado desde la creación del Consejo Coordinador de la Educación en la Primera Infancia— orientado a fortalecer las trayectorias educativas y a entender el acceso a la cultura como un derecho desde la cuna.