Ministerio de Educación y Cultura

La Carta establece principios y compromisos comunes para que las y los estudiantes iberoamericanos puedan acceder a la educación superior, realizar intercambios estudiantiles, trasladar su expediente, cursar tanto dobles titulaciones como un posgrado en otro país de la región, facilitando el reconocimiento académico mediante trámites ágiles y seguros.

Durante su intervención, Mahía indicó que “para Uruguay, la educación superior es un derecho, un bien público social y una responsabilidad indelegable de los Estados. Su ejercicio debe estar vinculado con los derechos de las personas en situación de movilidad, independientemente de las razones que las lleven a trasladarse de un país a otro”. 

Destacó que es sabido que “algunas personas migran buscando oportunidades, mientras otras se ven obligadas a abandonar sus países. En todos los casos, debemos trabajar para garantizar la continuidad de sus trayectorias educativas”. 

Sobre los avances en el Uruguay, Mahía señaló que “por un lado hemos avanzado en la simplificación y digitalización de los procedimientos de reconocimiento y reválida de títulos extranjeros, procurando reducir barreras para quienes llegan al país, y también estamos promoviendo acuerdos bilaterales para que las uruguayas y los uruguayos residentes en el exterior puedan continuar sus estudios y obtener el reconocimiento de su formación”. 

Valoró al Espacio Iberoamericano como ámbito de diálogo y construcción de acuerdos, “la Carta Iberoamericana de Movilidad Académica constituye una oportunidad para seguir avanzando”, afirmó. 

La Carta Iberoamericana de Movilidad Académica será presentada ante la XXX Cumbre Iberoamericana de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno, que se llevará a cabo en Madrid, en noviembre próximo, y tendrá como lema “Iberoamérica. Juntos construimos nuestra Comunidad. Juntos la proyectamos hacia el futuro y hacia el mundo”.

Microcredenciales y educación a lo largo de toda la vida

Mahía destacó que, para Uruguay, el aprendizaje a lo largo de toda la vida constituye una dimensión fundamental del derecho a la educación. Reconocer los conocimientos adquiridos en diferentes momentos y espacios permite ampliar oportunidades y dar continuidad a trayectorias educativas diversas, “las personas aprenden en distintos momentos, instituciones y espacios. Por eso, nuestros sistemas educativos deben ser capaces de reconocer esa diversidad y ofrecer oportunidades para continuar formándose”, consideró. 

II Conferencia Iberoamericana Ministerial Conjunta de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación

Este jueves Mahía, acompañado por el director de la Secretaría Nacional de Ciencia y Valorización del Conocimiento, David González, participó de la esta II Conferencia, allí destacó que “la cooperación universitaria en esta región tiene una larga trayectoria, construida a partir de vínculos académicos, proyectos compartidos e iniciativas de formación e intercambio, que han permitido el fortalecimiento institucional y contribuido a consolidar vínculos de colaboración y confianza. El desafío que enfrentamos es consolidar esa experiencia y ampliar sus beneficios”. 

Comunicó que “en Uruguay, teniendo la autonomía universitaria como un principio fundamental de nuestro sistema en educación superior, trabajamos desde el Estado promoviendo el diálogo, la articulación institucional y el respeto de las competencias de cada actor… La Universidad de la República y la Universidad Tecnológica del Uruguay, así como las instituciones de formación docente de la Administración Nacional de Educación Pública, son ejemplos de cómo nuestras instituciones públicas contribuyen a ampliar las oportunidades de formación para todas las personas, en diferentes regiones del país”, afirmó. 

Asimismo, enfatizó sobre los temas de género “incorporar la perspectiva de género en la educación superior constituye una condición fundamental para garantizar derechos, democratizar nuestras instituciones y avanzar hacia sociedades más justas e inclusivas”. 

Consideró que “nuestros países han realizado avances importantes en el acceso a la educación superior. Sin embargo, sabemos que ampliar las oportunidades de ingreso no significa necesariamente haber superado las desigualdades. El desafío es incorporar efectivamente la perspectiva de género en el diseño, la implementación y la evaluación de nuestras políticas educativas, así como en las prácticas y formas de organización de nuestras instituciones”, manifestó.

La participación en estas instancias se da en el marco de la misión oficial que el ministro Mahía se encuentra realizando en tierras españolas y que aborda una nutrida agenda de conferencias multilaterales y reuniones bilaterales, que tienen como propósito el trabajo en torno a educación superior, justicia, ciencia, innovación y tecnología.