Neurociencias y formación docente
La iniciativa, financiada por la ANII a través del Fondo Sectorial de Educación-CFE Investiga, busca analizar cómo la formación en neurociencia educacional de estudiantes de profesorado y sus docentes de Didáctica y adscriptores influye sobre las prácticas de enseñanza preprofesional de futuros docentes: dede las regiones Centro y Nordeste del país.
El objetivo general es investigar el impacto que tiene la formación en neurociencia educacional sobre la práctica preprofesional de futuros docentes. Para ello, el equipo diseñó una propuesta de formación de 70 horas que combina actividades virtuales y presenciales, abordando temas como neurociencia y aprendizaje, neurobiología de la lectura, memoria, aprendizaje e innovación didáctica que se implementa en las regiones Centro y Nordeste del país.
El curso comenzó el 19 de mayo y se desarrolla durante cuatro semanas en modalidad virtual, seguidas por una semana presencial que tendrá lugar entre el CERP Centro en Florida y el Instituto de Formación Docente de Tacuarembó.
Posteriormente, el equipo realizará un seguimiento de las propuestas didácticas elaboradas por los participantes y evaluará el impacto de la formación mediante encuestas aplicadas antes y después de la intervención.
La investigación se enmarca en el campo de la neurociencia educativa, un área interdisciplinaria que busca comprender cómo los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro y los mecanismos del aprendizaje pueden contribuir al desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras y basadas en evidencia.
Se espera que los resultados generen insumos para fortalecer la formación docente en Uruguay y aporten evidencia para futuras implementaciones de programas de neurociencia educativa a mayor escala.
El proyecto se desarrolla en conjunto con las docentes Rita Cabrera (CERP Centro, Florida), Analía Olivera (IFD Tacuarembó) y la docente retirada Rosana Telesca.
Además, cuenta con la colaboración de especialistas internacionales en neurociencia y neurociencia educativa: Laura Sánchez-Vincitore (Universidad Iberoamericana, República Dominicana), Pamela Billig (Universidad Federal do Pampa, Brasil) y Astrid Schmied (National Institute of Education, Singapur) y el psiquiatra de niños y adolescentes doctor Ariel Gold.