Ministerio de Educación y Cultura

La publicación recoge los principales resultados de un proceso de sistematización desarrollado durante 2025, que tuvo como objetivo analizar y valorar las experiencias de mediación lectora impulsadas en centros de primera infancia de todo el país entre los años 2020 y 2025. Durante ese período, más de 60 centros educativos participaron en instancias de formación dirigidas a educadoras y educadores, complementadas con la entrega de minibibliotecas destinadas a fortalecer las prácticas de lectura en los territorios.

El trabajo fue realizado por Evelyn Aixalá, coordinadora del Programa de Lectura y Educación Lingüística; Manuel Barrios, asistente técnico del programa; y Leticia Riolfo, asesora del proyecto. A través de herramientas de relevamiento cuantitativo, grupos focales y espacios de intercambio, la sistematización permitió identificar aprendizajes, desafíos y buenas prácticas vinculadas a la promoción de la lectura en la primera infancia.

La actividad contó con una mesa de presentación integrada por Manuel Barrios y Leticia Riolfo, autores de la publicación; Gabriela Olascuaga, maestra de Educación Inicial y participante de las instancias de formación promovidas por el programa; y Blanca Rodríguez, senadora de la República, profesora de Literatura y periodista.

Además de documentar las experiencias desarrolladas en los centros participantes, la publicación busca fortalecer la autonomía de las instituciones como espacios de mediación lectora y contribuir a la consolidación de una red de intercambio y aprendizaje entre educadoras y educadores de todo el país.

La obra reúne testimonios de referentes de los centros educativos participantes y aporta herramientas conceptuales para seguir profundizando el trabajo en torno a la lectura, la palabra y la construcción de vínculos significativos desde los primeros años de vida.

Esta iniciativa reafirma el compromiso de la Dirección Nacional de Educación con la promoción de la lectura y el acceso a bienes culturales desde la primera infancia, entendiendo la mediación lectora como una dimensión fundamental para el desarrollo integral y el ejercicio del derecho a la educación.