Acta N° 6/2025
Reunión de Comisión
Comisión para la Continuidad Educativa y Socio Profesional para la Discapacidad
Asistentes:
Fabiana Díaz y Mónica Grosso (DEJA - ANEP), Graciela Rodríguez (CANDI - MI), Liliana Testa y Claudia Apestegui (DGETP - ANEP), Karen Van Rompaey (MIDES), Soledad Pascual (DSIE - ANEP), Leonardo Martinelli, Laura Grassi y Beatriz Liberman (CFE - ANEP), Silvia Ferreira (DINAE - MTSS), Mónica Ratto (DGES - ANEP), Juan P Gil y Leticia Brandino (DNE - MEC).
Asuntos:
- Encuentro con la directora de Educación de Jóvenes y Adultos (ANEP)
- Actualización de normativa de DGES y DGETP (ANEP)
- Novedades institucionales y de agenda
Desarrollo:
El representante de la DNE - MEC da la bienvenida a las personas presentes, destacando la participación de nuevas representaciones y visitas. A continuación, enmarca la realidad de la Comisión, para luego invitar a las personas asistentes a presentarse junto con la institución que representan.
Además de integrantes habituales, se encuentran Leonardo Martinelli, designado representante titular por el Consejo de Formación en Educación y las docentes Grassi y Liberman como alternas.
Por su parte, asiste Mónica Grosso, directora de la DEJA - ANEP a quien se agradece la presencia, y Claudia Apestegui de la Unidad de Atención a Estudiantes de DGETP, por invitación del Programa de Educación Media.
Seguidamente, recuerda que una de las líneas de trabajo anual es el contacto con las autoridades, en la medida en que hay recambio, para contribuir a la continuidad de las agendas de trabajo.
En ese marco, presenta algunos rasgos del trabajo de la Comisión, especialmente para quienes participan en ella por primera vez. Entre ellos, la cualidad de ser un espacio de intercambio respetuoso, construcción de confi anza técnica y con una continuidad de trabajo ordenado por más de 10 años. Resulta el único espacio interinstitucional en torno a la Educación Inclusiva ya que, si bien surgió con foco en la discapacidad, ha acompañado la evolución paradigmática en la temática, para adoptar un enfoque general de derechos, accesibilidad e inclusión más amplio.
Entre las acciones que ocupan a la Comisión, menciona la articulación e intercambio de información entre las instituciones, la consolidación de lenguajes comunes entre sus integrantes, la posibilidad de mantener deliberaciones conceptuales y la realización de acciones conjuntas, como la redacción del Protocolo de Educación Inclusiva de 2022, con su antecedente de 2017, y sus actividades de difusión en territorio. Finalmente, destaca la posibilidad de tender puentes de colaboración bilateral entre organismos, a partir de la Comisión.
La representante de DGES destaca la importancia de los Protocolos como hitos para los nuevos marcos normativos que se están generando en los subsistemas. También destaca el espacio de encuentro e interinstitucionalidad.
La representante de la DGETP apunta que la Comisión es un espacio de aprendizaje y construcción de lenguaje común, y por eso, valioso.
La representante del Espacio CANDI recuerda los esfuerzos sociales y familiares anteriores a la Comisión, debido a las difi cultades existentes para la continuidad educativa de personas con discapacidad. Destaca que el espíritu de la Comisión se ha mantenido, junto con sus coordinaciones, logrando continuidad a través de distintas administraciones. Finalmente, señala el desafío de integrar al componente político para que, quienes toman decisiones de alto nivel, cuenten con información pertinente.
La representante del MTSS señala la importancia de la renovación e integración de nuevas personas; asimismo apunta que es un espacio de aprendizaje y donde se trabaja para que no haya personas con discapacidad que quedan fuera del sistema educativo y el mercado laboral. El representante de la DNE menciona que aún está pendiente abordar con mayor profundidad el aspecto socio-profesional y que, en este sentido, sería ideal tomar contacto con autoridades de ese Ministerio.
La representante del Espacio CANDI alude a un encuentro del director de Discapacidad del MIDES con autoridades de INEFOP y al anuncio de propuestas formativas para personas con discapacidad. Compartirá la información para ser difundida. En tanto, el representante de la DNE recuerda que se ha cursado una invitación a INEFOP para reintegrarse a la Comisión.
La representante de DSIE también se alegra de la participación ampliada y señala la posibilidad de continuar con acciones de difusión del Protocolo en territorio.
La representante alterna de CFE consulta si el MTSS está realizando seguimiento de las leyes que aseguran la participación de personas con discapacidad en ámbitos laborales, a lo cual se responde afi rmativamente en general, sin contar, por el momento con información más detallada.
A continuación, la directora Grosso presenta lo más importante que realiza la DEJA en la actualidad, mientras se van defi niendo lineamientos más amplios. Considera que las poblaciones con las que trabaja sobre alfabetización y culminación de ciclos, que incluyen adolescentes de 14 años, se encuentran poco visibilizadas. Asimismo, subraya la diversidad de propuestas de la dirección, que se desarrollan en diversos contextos y para diversos perfi les, con convenios múltiples, en situaciones de privación de libertad, hogares de ancianos y personas con discapacidad. Asimismo, señala como preocupación el fortalecimiento de la propuesta desde una mirada de Educación Inclusiva, contextualizando la propuesta educativa y la formación de los equipos educativos, mientras se articula con otros organismos que aseguran derechos.
El representante de la DNE comenta que esa diversidad tiene, por otra parte, el potencial de aportar experiencias al resto del sistema, más inclinado a la homogeneización por motivos históricos, y de experimentar formatos más flexibles.
La directora de la DEJA - ANEP subraya el potencial de articular acciones con otras direcciones, como Derechos Humanos, para trabajar múltiples contenidos de integración social, como convivencia, educación sexual o pautas de crianza.
La representante de la DNE pone a disposición los programas de la institución que representa para articular acciones en ese sentido, en un marco de reorganización y transversalización de sus recursos.
La representante del Espacio CANDI subraya la responsabilidad de recoger lo que se va generando para favorecer la acumulación. Asimismo, relata la participación de docentes de la DEJA en la institución que representa, valorándola positivamente.
La representante alterna de CFE consulta si continúa la coordinación entre DGETP y DEJA en el acompañamiento de estudiantes en la transición hacia educación media, una propuesta específi ca que existe desde 2018.La directora de DEJA responde que no le consta la continuidad de ese dispositivo específico, que asocia a espacios con MIDES y al rol de las UCDIE y las Comisiones Descentralizadas; sí puede ser que se trate de acciones de alcance local.
Otra representante de CFE señala que el último quinquenio resultó regresivo para la temática en la institución que representa, por la eliminación de un seminario de Educación Inclusiva. Considera que hay mucho para trabajar, tanto sobre la formación como sobre las condiciones en que se produce la misma. El representante titular agrega el agradecimiento por la invitación, confi ando en que será un espacio para aprender y aportar. Reconoce que su institución tiene la responsabilidad de transmitir una perspectiva de Educación Inclusiva y desarrollar este enfoque en sus centros, y por eso se pone a disposición para socializar sus desafíos y líneas de acción en próximas sesiones.
El representante de la DNE agradece nuevamente a la directora de DEJA su presencia, señalando que quedan abiertas las vías de comunicación para continuar dialogando.
Se invita a las representantes de DGETP y DGES a presentar el trabajo conjunto sobre las normativa de los respectivos subsistemas.
La representante de la DGETP señala que fueron muy positivos los encuentros para comparar la normativa, y los procesos por los cuales transitaron las instituciones para alcanzar esas normas. Por este motivo, invitó a asistir a una integrante de la Unidad Multidisciplinaria que tiene conocimiento de lo que está ocurriendo en los centros educativos.
La representante de la DGES comenta que buscaron los puntos de contacto entre la normativa de ambos subsistemas, por ejemplo, en relación a la temporalidad, visualizando cada avance como un hito de un mismo proceso. Reconoce que el proceso general ha estado también pautado por movimientos de organismos internacionales y sus normativas, así como por movimientos de la sociedad civil que generan conocimiento que deben ser visibilizados. También invita a no pensar en términos dicotómicos, reconociendo que hay retrocesos pero también avances, por ejemplo en la Transformación Curricular. Apunta que hay prácticas y conocimientos positivos que hay que resguardar, más allá de los cambios.
El representante de la DNE agradece la refl exión para situar la normativa en un proceso histórico y complejo, con aportes diversos, invitando a continuar en próximas sesiones.
El representante de la DNE invita a compartir actualizaciones institucionales o novedades de agenda, como es habitual.
La representante de la DGES alude a la presentación del marco de referencia de su subsistema y señala la preocupación en algunos centros por circulares que permitían cursar por asignatura en situaciones específicas, para lo cual se está trabajando en un dispositivo de carácter temporal, que se puede presentar con más detalle en próximas sesiones.
Finalmente, el representante de la DNE invita, a quienes deseen, a pasar su número telefónico por privado para actualizar el grupo Whatsapp que existe, manteniendo siempre el correo como canal de comunicación formal. Recuerda la posibilidad de enviar información para socializar o sugerir asuntos para la agenda. Agradece la participación y da por cerrada la sesión.
Acuerdos:
- Se enviará el acta correspondiente
- Las representantes de DGES y DGETP presentarán las actualizaciones normativas de sus respectivos subsistemas